小学英语读写教学中的困惑

篇一:小学英语教学中的困惑

小学英语教学中的困惑

延安市宝塔区 柳文慧

作为一名小学英语教师,我们都会在课余时间对教学中出现的一些问题进行及时反思和讨论,但是由于经验缺乏和能力有限,有些问题一直困扰着我,使我力不从心。有幸参加由省教育厅主办、西安外院承办的“国培计划(2015)”—乡村中小学“特岗教师”跟岗实践培训项目,这次培训为我们小学英语教师搭建了难得的学习交流平台,现将我在小学英语教学中出现的一些困惑和疑难总结如下:

课堂教学方面

1、小学生记忆单词方法欠佳,记忆单词很吃力,这样的情况严重影响了学生今后的学习,如何才能在教学中提高学生记单词的能力呢?

2、在课堂教学活动中,有时活动内容不易收回,有的学生往往对活动本身更感兴趣,而对运用语言并不是很感兴趣。如何才能让学生在对活动感兴趣的同时也积极运用语言有效地交流呢?

3、英语教师工

小学英语读写教学中的困惑

作量繁重,所带班级较多,课时量不足,班级中两极分化严重,学困生随着年级的增大而增多。为了完成课时教学任务,很难兼顾到这些学生,怎么才能更好地处理好这一关系呢?

4、教师在引导学生学习新知识的过程中,部分学生注意力不集中,课堂上容易做小动作,影响其他同学学习,教师如何才能管理好课堂纪律,进行有效教学呢?

课后检测方面

1、有些学生作业拖拉,英语作业本难以收齐,如何使这些学生主动上交作业?

2、阶段性检测是对学生近阶段学习成果的一个良好检测,英语语法、作文一直是高年级学生的一个弱点,如何才能提高呢?

希望通过这次国培学习,专心聆听专家们的讲座,通过和同行交流、探讨,学习,解决我教学中遇到的困惑,使我今后的英语教学工作更上一层楼!

篇二:小学英语教学中的困惑

小学英语课堂教学中的困惑

我是一名小学英语教师,四年前从县城调到了西宁,那时候我在一所中学教

英语。初中英语注重教授学生语法,注重学生听、说、读、写四项技能的培养,尤其注重学生的读与写的能力的培养,而且学生年龄大一些,接受知识的能力也比较强,课堂上没有什么花哨的东西,老师的主要任务是教语法,讲课文,让学生听磁带,做习题。而小学英语教学的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯,使学生掌握一定的听说读写技能,形成一定的综合语言运用能力,从而为学生的终身发展打下良好的基础。

在小学英语教学中,我发现一切和以前不一样,在小学课堂上,学生的注意

力集中的时间很短,而且他们非常好动,小动作又特别的多,我的教学工作不能像以前一样顺利的开展下去,我面临着新的挑战,很长一段时间我感到很郁闷,不知道该咋教。在小学低年级英语的教学的过程中,很多同事为了培养学生的学习兴趣,经常利用游戏。课堂上听听做做,听听指指,唱唱跳跳,说说演演,形式花哨,十分热闹,使学生在快乐中接受教师教授的新知识,学生非常喜欢这样的课堂。时间久了,我也学会了如何使课堂变得生动活泼,如何吸引学生的注意力。但是现在又有许多的困惑和无奈。在课堂上,我设计的各种活动刚开始学生还比较喜欢,参与的积极性很高,但是到了三年级他们已经感到乏味了,而且随着学习英语的时间的增长,学习内容的增多,学习任务的加重,学生学习的兴趣已随之减弱,学习成绩逐渐出现两极分化。在中年级,英语学习需要听说读写,需要课后完成书面作业、记忆单词、背诵句型,需要学生课后及时操练和巩固所学的知识。有些孩子不愿意动手写,不愿动脑记。有些孩子不愿意记忆英语单词,往往是前面记住后面忘记。有些孩子没有养成良好的学习习惯,作业不能按时完成,还有些孩子上课时根本不理睬老师的教学,耳朵里一个单词也听不进去,已经放弃了英语,如何激发学生的学习兴趣并持久保持下去,如何帮助学生养成良好的学习习惯,是摆在我面前的新问题。

别林斯基说过:“爱是教育成功的保障。”学生学习英语的兴趣跟英语教师

有很大的关系。他们喜欢英语教师,也会喜欢英语课,并能主动接受英语教师所传授的英语知识。多年的教书生涯使我的脾气越来越暴躁,加上教室里学生人数很多,他们又很能说话,所以我平时对学生没有耐心,没有太多感情的投入。今年十月份我去北京参加TIP培训,从外教身上我学到了很多,在他们的眼里,没有笨蛋,没有白痴,他们对学生永远只有肯定和鼓励,他们常说的话是: Don’t

be shy,just try! You can do it! Believe in yourself! You did good job! English has a big “I”!等等。我的心灵受到了很大的震撼,回来后在课堂教学中我尽量坚持多表扬少批评的原则,避免挫伤学生的自尊心和学习积极性,通过

自己一系列的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的感情信息,使得学生敢于开口说英语,乐于开口学说英语。以前不张口的孩子也勇于表达了,我的脾气也小了一些。才知道老师的每一句表扬和鼓励都会在学生的心灵中激起信心和勇气,而老师的挖苦和讽刺会使学生丧失信心。

在TIP,外教总是组织一些很有趣味性的活动使课堂变得生动有趣的,如:Move if…,Simon says…,Chicken Dance,Rabbit Dance 等等,我意识到我们设计与组织的活动也要充满趣味性,要有生活气息,能够为每一位学生提供一个展示他们才华的机会,这样才有利于激发与培养小学生学习的兴趣,有利于学生运用英语的能力的提高。我们在课堂上玩摸一摸说一说、看一看猜一猜、听一听写一写,看一看说一说,传悄悄话、击鼓传花等的游戏,在他们感到疲劳时我教他们Chicken Dance,Rabbit Dance的舞蹈,这些活动在训练学生的听说读写能力的同时,也能训练学生的动手动脑的能力,培养他们的创新意识,为学生的终身发展奠定良好的基础。在他们感到疲劳时我教他ChickeDance,Rabbit Dance的舞蹈,使课堂变得轻松愉快充满活力。小学生不仅好奇心强,而且好胜心也强。表演、竞赛等活动形式深受他们欢迎,我根据学生的不同情况设计各种竞赛活动,如朗读比赛、听写比赛、作业书写比赛、评选出 “英语进步之星”、“英语单词擂主”、“英语朗读能手”、“作业全优生”等。通过开展的一系列活动,让学生取得成功,建立自信,他们学习的积极性又提起来了。

在刚刚学习英语时我就经常告诉他们,要学好英语,课堂上必须做到五“到”,即眼到、耳到、手到、口到、心到,认真听、仔细看、大胆说、用心记。在读课文时一定要用手指指到,回家后应坚持每天听磁带、读课文、背单词。 同时针对学生记单词困难的实际情况我对学生进行学习方法的指导。记忆单词是英语学习的一大重点,也是一大难点。为了突破记忆单词这一难点,我在教学中有意识地向学生渗透一些巧记单词的方法:如动物圆zoo看上去像数字200,让学生通过单词的形状形象记忆。铅笔盒pencil-box是由铅笔pencil和box盒子两个单词合成的,让学生通过构词法来记忆。衬衫shirt 和短裙skirt这两个单词只有一个字母之差,嘴mouth 和老鼠mouse这两个单词的读音相似,让学生通过比较来记忆就简单多了。老师应多鼓励学生想办法巧记单词。学生们的思维非常活跃,想象力非常丰富,充分发挥学生的聪明才干。往往同一个单词,每个孩子记忆的方法不一样,组织学生相互之间交流单词记忆的方法。通过各种方式充分调动学生自主学习的积极性和主动性。另外我经常进行单词听写,以督促他们背单词。虽然任然还有很多学生每次听写都很差,但是我有信心,我相信在我们师生的共同努力下,总有一天他们会取得好的成绩。

每天我们都取得一些进步,每天也都有新的问题出现,教学是一门艺术,怎样在三尺讲台上演绎好自己的人生,给孩子们一个精彩的课堂是我一直以来不懈的追求与梦想,感谢TIP给了我这么多的启示,我相信通过我的努力,我的这

些困惑会一点点消失,教学中存在的各种问题会被一个个的解决,使我的课堂教学技能更上一层楼。

篇三:小学英语教学中的一些困惑与对策

小学英语教学中的一些困惑与对策

【摘要】做每件事情都有利与弊,学习英语也不例外,随着社会的发展,英语也变的越来越重要,作为一名教师更应该提高自身专业素质,在教学中不断充实自己,做到终身学习,做一位跟得上时代步伐的优秀教师。以下是我在小学英语教学在农村教学实践中的一些困惑以及对策。

【关键词】小学英语 教学实践 困惑 对策

我从事小学英语教学工作已经有六个多年头了,在日常的教学工作中我深感自己肩上的责任重大,也感觉到自己所要面对的压力重重。众所周知,随着素质教育的全面开展,小学英语教学日益受到大家的广泛关注,在小学开设英语课已成为发展趋势,而且英语纳入统考科目也已经有五六年了,由此可见,英语学科在小学阶段的重要地位。作为一个工作在一线的小学英语教师,我对英语教学也有一些自己的认识,就如何提高小学英语教学质量以及我在教学工作中的一些困惑谈谈自己的浅见。

我所在的学校是农村的一所完小,学生来自不同的地方,途中插班的也很多,有的在教学点根本就没有学过,导致学生们的水平参差不齐。学生基础比较差,不管在哪个学科都存在优生和差生,但是在英语课中差生和中等生存在居多,每次面对这些学生我都觉得很头疼,加之都是农村孩子和留守学生,并不像城市孩子,有好的成长环境和学习环境,并且有些孩子从幼儿园就开始学习英语。农村孩子是没有这么好的学习条件的,我在上课的时候让个别学生起