小学一年级语文阅读课教案

篇一:小学一年级语文阅读课教案

小学语文一年级阅读课教学设计

教学目标

1、复习结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。

2、复习课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号、逗号和感叹号。

3.理解课文内容,培养阅读理解能力和阅读的兴趣,感受阅读的乐趣。

4、复习本学期的课外阅读,开阔视野,努力增加阅读量。

教学重难点

理解课文内容,培养阅读理解能力和阅读的兴趣,感受阅读的乐趣。 教学过程

逐个出示,先独立完成,再分析,学习阅读方法。

一、

春天,阳光灿烂,田野里百花盛开。白的梨花,粉红的桃花,还有金黄的油菜花,散发出一阵阵浓浓的香味。新课标第一网

1、短文共有( )句话,写的是( )季的的景象。

2、春天有灿烂的( );田野里( ),散发出浓浓的 。 3、用“—”画出文中表示颜色的词。

4、春天,( )、( )、( )都开花了。除了这些,还有许多春天开的花,它们是( )。 二、

我家院子里有一棵古老而又高又大的枣树。春天,枣树上开满了浅黄色的枣花。夏天,花落了,枣树上结满了小青枣。到了秋天,小青枣慢慢地变红了,变成了红红的大枣。这时,树上好像挂满了圆圆的小灯笼。

1、

读短文,找出合适的词填在括号里。

()的枣树 ()的枣花

()的大枣 ()的小灯笼

2、

文中“小灯笼”指的是( )。

3、

想想枣树在不同季节的变化,再填空。

春天,枣树上( )。

夏天,枣树上( )。

秋天,枣树上( )。

三、

小鸡们跟着老母鸡跑,就像许多小球在地上滚一样。它们跟着妈妈学着找食物,小小的嘴到处啄(zhuó),有时,就在伙伴们的头上、腿上啄。冷了,老母鸡张开翅膀,那些小鸡就连忙躲到妈妈肚子底下暖和暖和。这些小鸡真可爱。 1、这篇短文共有( )句话。

2、短文里写了( )和 ( )。

3、小鸡们冷了,就会( )。 四、

放学了,满天都是乌云,就快下雨了。小红和明明来到学校给学校老师送雨伞和雨鞋。传达室的老爷爷看见他们这么懂事,高兴地笑了。

1、这篇短文有()句话。

2、天就快下雨了,( )和( )给老师送伞和雨鞋。

五、

天亮了,鸟儿醒了,叽叽喳喳地唱着:“露珠儿,晶晶亮。好像小珍珠,挂在小草上。”太阳听见了,说:“露珠是什么样?让我看看。”太阳睁大眼睛对着小草使劲儿看,可是什么也没看见。太阳呆住了,“咦,露珠儿呢,哪儿去了?” 1、天亮了,( )醒了,叽叽喳喳唱着歌。

2、露珠儿,晶晶亮,好像( )挂在小草上。

3、露珠为什么不见了,是因为( )

A、太阳出来了。 B、露珠掉在地上了。

篇二:一年级阅读课教案

一年级阅读课教案

1、太阳

教学目标:

1、 借助拼音,读通课文,做到不漏字,不加字。

2、通过朗读,使学生明白了太阳对我们人类的用处是很大的。

3、注意读出文中的问号,并用不同的朗读来完成。

教学重点和难点:能流利的朗读课文。

教学时间:20分钟

教学过程:

一、猜谜语,引出课题。

1、师:陆老师想给大家猜个谜语。学生猜谜语。

2、出示课题:1、太阳

3、教师范读。

4、学生跟读。

5、小组赛读。教师表扬读得好的学生。

二、教师总结。

2、月亮

教学目标:1、能流利有感情地朗读课文。

2、知道月亮的特点。

教学重点和难点:能流利有感情地读课文,并读出问号。

教学时间:20分钟

教学过程:

一、猜谜引出课题。

1、师:今天老师又要请小朋友猜谜了。出示谜语

2、请学生猜谜底。

3、轻声读读课文。(借助拼音读读)

4、读给同桌听,赛读。

二、教师总结。

3、星星

教学目标:

1、通过朗读使学生知道星星很多,而且在还会发出一闪一闪的光。

2、能流利地朗读课文。

教学重点和难点:能有感情地朗读课文。

教学时间:20分钟

教学过程:

一、师:小星星怎么样?轻轻读读课文就可以找到答案了

二、学生借助拼音读课文。

三、读给同桌听。

四、教师评价。

4、蜗牛看花

教学目标:

1、知道蜗牛是怎样爬行的。

2、通过朗读课文,了解知识性的内容。

教学重点和难点:掌握最基础的知识性内容。

教学时间:20分钟

教学过程;

一、师:你们知道蜗牛是怎样爬行的吗?今天我们就来看看这篇有趣的课文。

二、自由读课文(借助拼音读一读)

三、简单回答老师的问题。

四、同桌赛读。

五、教师评价,并范读。

六、学生跟读。

七、齐读。教师总结。

5、公鸡的脸红了

教学目标:

1、通过朗读,知道公鸡脸红的原因,能简单回答老师的问题。

2、读出鸽子的语气。

教学重点和难点:公鸡脸红的原因。

教学时间:20分钟

教学过程:

一、讲故事引出课题。

二、师:老师讲的故事就在课文中有,请学生轻声读一读。

三、借助拼音再读读课文。

四、师:你知道公鸡为何会脸红?学生讨论并交流。

五、学生找好朋友读一读。

六、小组赛读。

七、教师评议并总结。

6、鸽子吃谷

教学目标:

1、通过朗读,使学生知道有东西大家一起来分享,培养学生友爱同学的思想感情。

2、读出鸽子叫的声音,并用不同的方式来读。

教学重点和难点:通过朗读来理解课文的内容。

教学时间:20分钟

教学过程:

1、师:当一只鸽子发现地上有谷子时,它是怎么做的?

2、学生朗读课文,并从中找到答案。

3、指名分节读课文,教师指正学生读错的地方。

4、同桌对读,评出读得好的学生。

5、学生齐读。

6、教师总结。

篇三:一年级阅读教案

《小猪唏哩呼噜》

教学目标:

1、通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》,激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯。

2、通过对书中小猪的讨论,体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强,向小猪唏哩呼噜学习,做一个好孩子,做一个好学生。

教学重点、难点:

体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强,向小猪唏哩呼噜学习,做一个好孩子,做一个好学生。

教学流程:

一、谈话激趣,引出新书

1、小朋友们,书会给我们带来了遐想和乐趣,书会给我们带来了智慧的源泉和精神的力量。读书能增长知识,开阔眼界;读书能明白事理,增强能力。

2、平时在学习中,我们也读了很多童话故事,谁来说说? (学生交流:《安徒生童话》、《格林童话》、《小布头奇遇记》 ??)

3、今天,老师带来一本好玩的故事书,书名叫《小猪唏哩呼噜》,相信读完后大家一定会有很多体会与收获的。

【设计意图:让学生喜欢阅读,培养学生对课外阅读的兴趣,提高阅读能力。】

二、欣赏封面,走近作者

1、一个小猪的故事听过吗?”(展示手中《小猪唏哩呼噜》的封面,漂亮的封面和彩色的富有童趣的插图吸引了所有孩子的注意)

2、出示小猪图片。“你知道小猪为什么叫‘唏哩呼噜’吗?”(孩子们纷纷举手要讲讲自己的猜测,孩子的想象力实在丰富。)

3、故事在一片欢呼声后开始了——

“要讲唏哩呼噜,就得先讲唏哩呼噜的爸爸和妈妈。 唏哩呼噜的爸爸是一头猪。他娶的太太嘛,真巧,也是一头猪。有一天,这位猪太太给猪先生生了一大窝孩子。猪先生快活极了??”

【设计意图:“猪”的形象在孩子的心目中原本就是憨厚可爱的,我就刻意地强调“猪”,让孩子们满脑子都是“猪”,结果都开始乐起来】

下面的故事不断地逗得孩子哈哈大笑,我用声情并茂的朗读带给孩子听故事的快乐。 一部经典的儿童文学就在教师的朗读声中传递给了学生,孩子在短暂的时间里,形成了浓厚的阅读兴趣。

【设计意图:阅读经典名著是课外阅读的最高境界,也是一个成熟的阅读者必须经历的一段生命历程。余秋雨先 生认为,幼小的心灵纯净空廓,由经典名著奠基可以激发他们一生的文化向往。当我们看到,当孩子沉浸在阅读名著的喜悦中,目光炯炯,神采飞扬时,我们会感受 到:名著对于孩子心灵的呵护,精神的滋养已如春雨点点入土。其实,我们并不期待经典名著能教会孩子学会语文,但它能温暖他们的心灵,激发他们心中善良的、 温柔的一面。】

4、介绍作者:

《小猪唏哩呼噜》是中国童话作家孙幼军的著名童话,我们在前面曾与他的“小布头”奇遇。听说这位怪老头儿以前在“五七”干校劳动时照看过猪,为了赶走到猪圈里偷食的硕鼠,他还扛着猎枪去捕杀过老鼠。说起来怪老头儿与猪也是有些交情的。小猪唏哩呼噜的系列故事于90年代初开始创作,1994年曾以《唏哩呼噜历险记》为名整理成书,这本书在第五届宋庆龄儿童文学奖评选时获得童话类的提名奖。

小学一年级语文阅读课教案

同学们读一读,读出自己的理解。

5、发给学生们新书。

让 我们翻开这本充童心的书吧!相信在这本书中大家一定能找到与自己童年一样的趣事,看谁笑得最开心。(这个故事从一开始就把孩子们逗得哈哈大笑了!怎不叫他 们喜欢。不过小猪唏哩呼噜并不是为了逗笑而诞生的,他有傻孩子傻福的憨厚,也有大智若愚的机智,更可贵的是,他善良、勇敢、富有同情心和正义感,傻得执 着,傻得可爱。孙幼军先生在唏哩呼噜身上寄寓了完美的儿童形象,虽然完美,但很真实、质朴。)

【设计理念:通过对书中小猪的讨论,体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强,向小猪唏哩呼噜学习,做一个好孩子,做一个好学生。】

三、浏览目录,了解小猪唏哩呼噜

1、刚才同学们拿到新书就迫不及待地翻看起来,说明大家很喜欢《小猪唏哩呼噜》这本书,不过,要真正地读好这本书就一定得有好的读书方法,让我们先从目录看起。

2、大家认真看看目录里有多少个小故事,读一读,然后和同桌说说你最喜欢哪一个故事,为什么?

(学生之间自由交流讨论)

四、利用插图,感知大意

1、出示部分插图。

(1)这是一只怎样的小猪?你从哪里看出来?

(2)它有哪些朋友?哪个朋友给你留下的印象最深?为什么?

(3)除了它的朋友,还有哪些角色让你觉得很有趣,很好玩,或者印象深刻?为什么?

(4)书中哪个部分让你觉得最好玩?哪部分的描定给你留下最深的印象?为什么?

(5)看完这本书,你会想说些什么呢?

2、让学生自由展开联想,叙述故事。

(大家能展开丰富的想像力,老师从你们的想像中看到了可爱的小猪。大家到底猜得对不对呢?我们先来读读封底的简单介绍,看封底.)

3、指名读后面的主要内容介绍。

4、过渡:老师只是简单介绍,要想真正了解故事内容还得品读具体章节呢。

【设计理念:利用插图引领小朋友认识小猪唏哩呼噜,充满了诱惑力图片,很容易抓住了小朋友的注意力,使小朋友产生阅读的向往心态。】

五、选取故事,品读内容

1、我们一起读一读《唏哩呼噜当大侠》这个章节,看看这个小可爱怎么会当上大侠?

2、学生自由阅读。

要求:遇到不认识的字可以问同学也可以问老师。

3、全班交流:

(1) 出示书中插图,感受小猪路见不平,被当皮球的场景。

(2)“鸡宅捉鬼,大侠惹麻烦”把你觉得有趣的地方说给大家听听。

(3) 猜猜小猪这样做的结果怎么了?你觉得有趣吗?

(4)想像一下,最后会发生什么事?他们心里会想些什么? (指导学生可边读边想象。)

(5)读了这个小故事你想到什么,你是否也曾经有过类似有趣的故事?

(学生讲述自己的童年故事)

(6)读完后,你最想说什么呢?

【设计理念:通过读《小猪唏哩呼噜》一书,让学生学到了很多做人的知识,让他们知道在生活中要像小猪那样关心他人。】

六、推而广之

1、这本书这么有趣,好东西就要和大家一起分享,你怎样把这本书推荐给你 的爸爸妈妈?

小组合作,交流回报。

师总结出示:

(1)可以向爸爸妈妈简单介绍书的作者。

(2)可以向爸爸妈妈介绍书的主要内容。

(3)可以向爸爸妈妈吗介绍书中精彩的部分。

(4)可以向爸爸妈妈说一说看本书的好处。

2、孙爷爷还有其他有趣的书,小朋友在课外可以一起看看。 《没有风的扇子》