指纹研究小学教案

篇一:综合实践活动《奇妙的指纹》教学设计

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综合实践活动《奇妙的指纹》教学设计 作者:李丹

来源:《黑龙江教育·小学教学案例与研究》2014年第01期

活动目标:

1 通过学生的亲身体验,分析出人体指纹的特点,并能够为指纹分类。

2 培养学生观察、分析、比较等综合能力,掌握一些研究性的学习方法。

3 认识生命的价值,明确人体所具有的独特性,培养学生积极向上的人生态度和与人主动交往的能力。

教学重点:学会研究性学习的方法。

教学难点:培养学生的综合实践能力。

学具:放大镜,印泥,湿巾。

一、激趣导入

师:老师桌上的这些学具是课前你们班的一名同学帮我拿过来的,她是谁呢?我很想让你们找到她,现在我给你们提供一条线索,就是她在帮我拿镜子的时候,上面留下了她的指纹,你们看看,能看清楚吗?为了让它更清楚,接下来李老师想像警察叔叔一样,把这名同学的指纹显现出来。(师演示)注意观察,见证奇迹的时刻到来了。你们看到了吗?这枚神秘的指纹是谁的呢?你们想知道吗?希望通过今天的学习,我们不但可以找到这名同学,还能了解更多关于指纹的知识,所以今天我们就以《奇妙的指纹》为主题,开展一次综合实践活动。(板书课题:奇妙的指

指纹研究小学教案

纹)

二、开展活动

(一)主题活动一:拓印指纹

1 尝试拓印指纹

师:我们想通过这枚神秘的指纹找到这位同学,你们有什么好的办法吗?

师:怎样正确地拓印指纹呢?我们先来尝试一下吧。请看活动要求:(出示课件:1,尝试把右手食指的指纹拓印在采集卡上;2,拓印的指纹在小组内进行比较,找出不清晰的原因;3,擦手的湿巾不要乱扔。)

篇二:《指纹探秘》教案

《指纹探秘》教学设计

执教老师:丁秋珍

指导老师:郑碧娥

【活动背景】:

一次学生问我:“老师你知道你手上的指纹是什么形状的吗?你有几个斗?”课间陆续有好多学生问同样的问题。后来我了解到原来是语文课本中有一篇文章——《人的皮肤》,让孩子对自己手上的纹理发生了兴趣,由此冒出很多疑问,引发了一探究竟的欲望。于是,我抓出这一契机组织了这次活动,以“指纹”为主题引导学生观察探究。让学生通过观察、比较、拓印等手段重点对自己指纹的进行研究,并提出想研究的合适的问题,以小组为单位,制定研究方案,通过写写画画、语言描述等记录方法,解决自己小组选择的问题,在学习和研究的过程中,让学生不断生成新的问题,不断尝试用新的不同方法去解决,使学生的学习带着问题不断向纵深发展,在不停的循序渐进的探究中,学会简单的观察、分析与研究等学习方法。

【学情分析】:

五年级学生的年龄特点是好奇,形象思维占主要地位,易于直接或间接地被客观事物或其它自然现象的新奇性所吸引;认知特点是他们的头脑里已经有许许多多关于自己身体的问题,例如:身上有多少根骨头,身体为什么会动等等??但关注还不够,在老师的指导下能将学生所关心的指纹问题作为一个研究的对象,激发他们的兴趣,动手动脑,对于培养学生从生活中,从平常的现象和事物中发现问题,研究问题是很有益的。

【教学目标】:

1. 认知目标:通过拓印、比较自己和别人的指纹,知道每个人的指纹都不一样,指纹是每个人的特征之一,人们可以利用这一特征做很多事。

2. 能力目标:在活动过程中,学习收集指纹,分析比较自己的指纹和别人的指纹,归纳特点。

3. 情感目标:通过活动,让学生进一步了解自己的身体,对自身产生兴趣,做生活的有心人;培养学生细致严谨的科学品质。

【活动过程】:

一. 视频引入研究主题

1、播放视频

2、导入课题:同学们,你们知道公安机关是怎么找到凶手的吗?(指纹)仅凭一个指纹就被我公安机关破获,真是太不可思议了,指纹中肯定你隐藏着许多秘密,今天让我们一起去探索一下指纹中的秘密。

4.

二.“侦探游戏” 识别指纹

1.引导学生产生探究的问题:为什么仅凭手指上一个小小的图案就能破获这么多大案,要案呢?(因为我们每个人的指纹不一样,而且不会变)(板书:不一样?不会变?)

耳听为虚,眼见为实,今天咱们就来一起验证验证,探寻一下指纹中蕴藏的秘密。你们准备怎样验证这两个问题呢?(拓印——比较)

2.会拓印指纹吗?你们会用什么拓印? (用印泥拓印)

3.那我们也用它来拓印我们的指纹吧!(发印泥)

4.我先请三个同学上台来拓印他们右手食指的指纹。

大家注意观察,看看看谁拓印出的指纹纹路最清晰。

谁的指纹纹路看起来最清晰?你给我们大家讲讲,你怎么拓印出这么清晰的指纹的?(拓印时,先将整个指前端均匀沾满印油,按下时用力适中,按下后不要移动)

你们两个现在知道你们的指纹为什么比较模糊了吗?

我们每个人都在草稿纸上试着拓印一下自己的右食指指纹,看看什么样的力度最合适,拓印出的指纹最清楚!(随机发现印油蘸多了处理得当的同学,向全班推广经验)

5.现在我们就要把自己的指纹拓印到指纹采集卡上了!拓印前,老师提醒你们注意这样几点(课件出示):

(1)拓印前,在指纹采集卡上标上自己的姓名,在相应的名字下面拓印相应的右手食指指纹。

(2)拓印的指纹要尽量完整,清晰。

(3)拓印完,把手擦干净,擦过手的纸不要乱丢,放进垃圾盒里。

6.都拓印好了吧,我们班同学的指纹库就建好了!有了它,我们就可以玩侦探游戏了!想玩吗?每个同学将右手食指指纹拓印到“神秘指纹卡” 上,并在神秘指纹卡背面写上号码,由组长来编号,完成之后由组长收起,交到讲台桌上。

A.神秘指纹拓印好了吧!游戏开始了!

由小组长上台抽取一张本组的“神秘指纹卡”,小组进行合作,哪一小组的人能找到在指纹采集卡中和神秘采集卡像吻合的指纹,他们就成是大侦探 !

他是最先找到的,你能说说你为什么找得又快又准吗?((1)观察神秘指纹的特征,(2)仔细比对,从中选出完全一样的一个)

你是怎么比对的?(用放大镜看它各个部位的特征是否相同;对着光看两枚指纹是否完全重合)

思路敏捷,条理清楚,不愧是个大侦探!

B.看来这游戏太简单了,难不倒你们,我们再玩大侦探游戏的升级版吧! 相邻的两个小组交换 “神秘指纹卡”和“小组指纹库”。

在规定的时间内能把神秘指纹的主人找出来的小组,就是“超级侦探组”! 注意啊,侦探的可需要安静的工作环境啊!所以待会儿你们要尽量保持安静哦!

7.咱们今天比对了全班同学的指纹,有没有一样的?

通过今天的游戏咱们验证了什么?(我们班每个同学的指纹都不一样) 要知道世界上每个人的指纹是否一样,还要经过大量的实验。科学家们就做了这件事,因此得出结论,世界上没有两对特征完全相同的指纹,指纹具有唯一性!

三.了解指纹识别技术的前景

想想,利用指纹的这个特点,我们可以做些什么?

是啊,我们不仅可以做成指纹门锁,指纹保险箱,还可以做成指纹手机,指纹枪呢!

四.小结

1.今天这节课,同学们通过观察比对,验证了我们每个同学的指纹都不一样,知道了指纹具有唯一性。

2.关于指纹,我们下阶段还可以研究什么?

(1)指纹还有那些特征

(2)指纹还有什么作用

(3)指纹的分类

??

篇三:大班科学教案指纹

大班科学活动《神奇的指纹》

活动目标:

1.

六、教学过程

(一)出示指纹印画,引起幼儿对指纹的兴趣。

师:你们看,这是什么啊?你知道这是用什么来画的吗?(手指 印的)真有趣,手指也能画出这么好看的图画,我们也来印一个手指 印好吗?

让幼儿用手指蘸印泥将指纹印在纸上,并给幼儿发放大镜) 分析:

通过一幅漂亮的指纹画来引出了今天的课题,

同时激发幼

儿的兴趣与探索的欲望。

(二)认识指纹,观察指纹。

1、认识指纹。

师:请你说说,你发现了什么?(有纹理,有线条,像一个一个 的圈??)

师:小朋友观察的真仔细,

那你知道它是什么吗?它有一个好听的名字,叫做“指纹”。

2、引导幼儿观察指纹,(1)比较自己和同伴的指纹有何不同; 师:大家互相看一看,其他小朋友的指纹和自己的一样吗?

总结:同伴的指纹和我们的是不一样的。(2)比较自己和父母的指纹是不是相同; 师:(让幼儿拿出自己父母的指纹图,并和自己的进行比较)小

伙伴的指纹原来和我们自己的是不一样的,我们和爸爸妈妈长得很

像,他们的指纹和我们的一样吗?

总结:爸爸妈妈的指纹和我们的也不一样。(3)比较双胞胎的指纹是否一样; 师:(拿出双胞胎的指纹图片引导幼儿观察)小朋友们都知道双

胞胎长得特别像,基本一模一样,那么他(她)们的指纹是不是一样 呢?

总结:双胞胎的指纹也是不一样的。

(4)教师小结:

每个人的指纹都不一样,它是每个人的特征之一。

分析:在“认识指纹,观察指纹”这一环节,我采用了分层比较

的方法,首先从身边的小朋友开始做比较,接着引申到自己的父母, 继而还有一个比较吸引人注意力的

“双胞胎”身上,因为不能立即找到活生生的双胞胎,所以我在活动之前先准备好了双胞胎指纹的图片。通过几个层次的对比与观察,这样可以使幼儿更加形象地认识指纹的“异样性”。

(三)观察指纹的类型

1、将几个幼儿的指纹印放到实物投影仪上,引导幼儿观察指纹的类型。

1.幼儿探索用什么办法能看清指纹, 教师对有关操作要点加以适当提醒; 2. 幼儿仔细观察自己十个手指上的指纹并记录; 3.幼儿讲述自己观察的结果,发现人的每个手指上的指纹都不相同; 4. 幼儿结合多媒体课件或图片了解指纹的类型; 5. 幼儿观察比较自己和同伴指纹的异同点, 得出结论: 每个人的指纹都是不相同的, 指纹是具有个人特征的记号。

大班科学活动《神奇的指纹》

重点:了解指纹的特征。

难点:通过观察说出指纹的不同,并知道指纹的用处。

为了解决重点和难点,

在活动的开始通过一幅指纹画来引入课题,给幼儿以指纹上的直观认识;同时为幼儿提供印泥和纸,让幼儿自己来操作,这样就会更加形象;在活动最后给幼儿出示有关指纹的科技产品的图片,这样也可是给幼儿直观上的认识。 总结归纳法

:在“观察指纹”这一活动环节,我将此过程分为了

三个步骤,

在每一次比较后教师都做出了明确的总结,

这样可以使幼

儿对指纹的特征有一个整体上的认识。

放大镜

六、教学过程

(一)出示指纹印画,引起幼儿对指纹的兴趣。

师:你们看,这是什么啊?你知道这是用什么来画的吗?(手指

印的)真有趣,手指也能画出这么好看的图画,我们也来印一个手指 印好吗?

让幼儿用手指蘸印泥将指纹印在纸上,并给幼儿发放大镜)

分析:

通过一幅漂亮的指纹画来引出了今天的课题,

同时激发幼

儿的兴趣与探索的欲望。

(二)认识指纹,观察指纹。

1、认识指纹。

师:请你说说,你发现了什么?(有纹理,有线条,像一个一个

的圈??)

师:小朋友观察的真仔细,

那你知道它是什么吗?它有一个好听的名字,叫做“指纹”。

2、引导幼儿观察指纹,(1)比较自己和同伴的指纹有何不同;

师:大家互相看一看,其他小朋友的指纹和自己的一样吗?

总结:同伴的指纹和我们的是不一样的。(2)比较自己和父母的指纹是不是相同; 师:(让幼儿拿出自己父母的指纹图,并和自己的进行比较)小

伙伴的指纹原来和我们自己的是不一样的,我们和爸爸妈妈长得很

像,他们的指纹和我们的一样吗?

总结:爸爸妈妈的指纹和我们的也不一样。(3)比较双胞胎的指纹是否一样; 师:(拿出双胞胎的指纹图片引导幼儿观察)小朋友们都知道双

胞胎长得特别像,基本一模一样,那么他(她)们的指纹是不是一样 呢?

总结:双胞胎的指纹也是不一样的。

(4)教师小结:

每个人的指纹都不一样,它是每个人的特征之一。

分析:在“认识指纹,观察指纹”这一环节,我采用了分层比较

的方法,首先从身边的小朋友开始做比较,接着引申到自己的父母, 继而还有一个比较吸引人注意力的

“双胞胎”身上,因为不能立即找到活生生的双胞胎,所以我在活动之前先准备好了双胞胎指纹的图片。通过几个层次的对比与观察,这样可以使幼儿更加形象地认识指纹的“异样性”。

(三)观察指纹的类型

1、将几个幼儿的指纹印放到实物投影仪上,引导幼儿观察指纹的类型。

1.幼儿探索用什么办法能看清指纹, 教师对有关操作要点加以适当提醒; 2. 幼儿仔细观察自己十个手指上的指纹并记录; 3.幼儿讲述自己观察的结果,发现人的每个手指上的指纹都不相同; 4. 幼儿结合多媒体课件或图片了解指纹的类型; 5. 幼儿观察比较自己和同伴指纹的异同点, 得出结论: 每个人的指纹都是不相同的, 指