五年级习作六

篇一:人教版语文五年级上册 口语交际·习作六

人教版小学五年级上册

口语交际·习作六

教材分析:

这次“口语交际·习作”是本组教材的专题“父母之爱”的有机组成部分,和学生的生活联系非常紧密。让学生在实际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱,是这次口语交际的编排意图。教材通过出示生活中的家长对孩子的几个小片段,引出话题,让学生评说,提出自己的看法。另一个话题是把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听,并谈谈看法。这是前一个话题的拓展,加强了与生活的联系。最后是给爸爸妈妈讲三个小故事,请父母谈看法。促使父母正确教育孩子。

本次习作的内容是通过具体的事,从对父母的不理解到理解,体会到父母的爱;建议父母改进教育方法,劝说他们改掉不良习惯;同父母再说说其他心里话。要求是选择最想给爸爸妈妈说的话,畅所欲言;表达真情实感;写完后读给爸爸妈妈听。

设计理念

本组教材以“父母之爱”为主题,口语交际和习作也都以“父母的爱”为话题展开。在教学中结合课文内容、联系学生的生活实际让学生充分的体验父母之爱的伟大与无私,在培养学生口语交际和习作能力,培养学生爱父母的思想感情。 教学目标

1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当;听他人说话时,认真耐心,能抓住要点,敢于发表自己的意见。

2.根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感。

3、让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱,培养学生的口头表达能力,增强学生口语表达的自信心,让学生畅所欲言,广开言路。 教学重点

围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际和习作的训练。

教学难点

在口语交际和习作的过程中,进一步提高口头和书面的表达能力

教学准备

1.多媒体课件。

2.回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。

课时安排

3课时

教学过程

第一课时

(口语交际)

一、谈话导入

我们在父母的爱中成长, “无论发生什么,我总会和你在一起!”的承诺是父亲对阿曼达的爱;一本《青年近卫军》是贫穷、慈祥的母亲给梁晓声的爱;“精彩极了”和“糟糕透了”是父母给巴迪的爱??父母的爱是慈祥的笑容,是亲切的话语,是热情的鼓励,是严格的要求。每位父母都爱自己的孩子,爱的方式却不同。

父母的爱,情深似海,我们在爱中一天天长大。今天,就让我们把自己感受到的爱表达出来,与同学、老师、父母一同分享。(板书课题)

【通过对本单元课文内容的简要回顾,和教师的激情导入,再一次激发学生体会伟大而平凡的父母之爱。】

二、 引出话题

1、让学生自己阅读书中几则发生在生活中的小故事。

2、小组讨论:上述故事中爸爸妈妈的做法是否妥当,说说自己的理由。

3、组织全班交流。(在交流中引导学生明确第一个小故事,妈妈的包办,使 刘明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《慈母情深》中的母亲,有意识地锻炼孩子的独立生活能力。第二个故事中的爸爸教育方式不当,使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因,鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。第三个小故事中,李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。从而让学生懂得什么是真正的父母之爱。) 三、 联系实际,畅所欲言

1.联系实际。你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事,在谈谈自己的想法。(先小组讨论,然后全班交流。)

2、讲述故事。把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听,并谈谈看法。

【通过巧妙地引导学生的畅所欲言的说和认真地倾听别人的发言,通过讲自己的故事给学生已自主空间,又引发了学生交流的愿望,把课堂引向精彩。】

四、拓展延伸

回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听,并请他们谈谈看法。

第二课时

(习作指导)

一、 谈话导入

在这一单元的学习中,我们同文章的作者一起体验着伟大、无私的父母之爱,上节

课,我们交流了父母的爱以及对父母爱的看法,其实生活中我们无时无刻都感受着父母的爱。世界上最爱你的人就是你的父母。可是,在生活中,有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?这节课就让我们用手中的笔来书写父母给我们的爱,让我们借这次习作的机会,和他们交流、沟通一下吧。那父母的爱啊,不就是雨中遮雨的伞吗? 二、 选择话题

1、读一读书中的习作内容。(通过具体的事,从对父母的不理解到理解,体会到父母的爱;建议父母改进教育方法,劝说他们改掉不良习惯;同父母再说说其他心里话。)

2、选择自己的习作话题。

3、交流自己选择的话题。

三、 教师示范

1、教师以具体事例讲述自己的故事,述说父母之爱。

2、引导学生评价。听了这个故事你有什么感受?老师这个故事讲得怎样?

3、读诗歌,感受母爱。

一个很热很热的夜晚 / 我从梦中醒来 / 妈妈正在给我扇扇子 / 汗水湿透

了她的衣衫 / 啊,妈妈的爱是清凉的风

一个很凉很凉的雨天 / 妈妈到学校接我 / 一把雨伞遮在我的头顶 / 雨水

打在妈妈身上 / 啊,妈妈的爱是遮雨的伞

有一回我病了 / 妈妈抱着我去医院 / 摸着我很烫很烫的额头 / 她着急地哭了 / 啊,妈妈的爱是滴落的泪

三八妇女节那天 / 我给妈妈献上一束鲜花 / 妈妈把我抱在怀里 / 轻轻地亲吻我的脸颊 / 啊,妈妈的爱是甜甜的吻 / 我在妈妈的爱里一天天长大

4、每个人都有疼爱自己的母亲、父亲,请你也讲一讲父母爱自己的故事。

5、教师小结:那父母的爱啊,不就是雨中遮雨的伞吗?那父母的爱啊,不就是临行前细细的叮咛吗?那父母的爱啊,不就是一个紧紧的拥抱吗?那父母的爱啊,不就是犯错误时耐心的教诲吗?

四、明确要求

1、读一读书中的习作要求。(选择最想给爸爸妈妈说的话,畅所欲言;表达真情实感;写完后读给爸爸妈妈听。)

2、教师的建议:运用本组课文的写作方法,通过外貌、语言、动作表达自己的情感。

五、动笔写作

第三课时

一、 回顾习作要求

学生回顾,师板书习作要求。

二、 作品赏析

选取内容不同的习作让学生赏析、评价。

三、 例文评改

学生读例文,集体评改。

四、 修改习作

1、小组交流,互相评改。

2、自己修改习作。

五、佳作赏析

1、小组推荐优秀习作,让大家赏析。

2、作者谈自己在修改习作过程中的收获。

3、朗读作品。

【习作的赏析、交流、评价,是进行口语交际,习作训练的一次良好的语言训练。教师要引导学生在小组讨论,佳作赏析中,通过对话交流,点拨写作方法等方式,进一步提高学生的口语交际能力和写作表达能力。】

回顾·拓展一

教材分析:

本组“回顾拓展”安排了三项内容。交流平台是回顾本组课文中关于描写人物外貌、动作、语言的语句,并体会它好在哪里。日积月累安排了关于诚信、孝敬和立志的名言警句。课外书屋安排了学生非常喜爱的漫画作品《父与子》。漫画讲的是妈妈让爸爸叫书迷儿子吃饭,儿子到了餐桌旁,爸爸却被书迷住了,妈妈儿子只得让儿子去叫爸爸。

设计理念:

词语盘点和日积月累的内容旨在让学生积累语言材料,丰富学生的语言储备。因此教学中让学生及时的书写,在弄懂句子意思的前提下背诵。为学生习作和今后的语文学习打下坚实的语文基础。交流平台在学生读懂课文内容的基础上,体会作者怎样通过人物的外貌、语言、动作的描写来表现父母之爱的,在学生感悟书中范例的基础上,进行进一步的拓展迁移,找一找自己习作和课外书中类似的描写,使学生更好地完成本单元的训练重点,完成第三学段初步领悟作者的表达方式这一学段目标。课外书屋通过让学生了解漫画大意、运用外貌、语言、动作、神态说说漫画内容、拓展阅读课外漫画,既培养了学生语言概括能力和表达能力也扩展了学生的课外阅读面。

教学目标:

1.交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处,发 现描写人物的方法。

2.熟读并背诵名言,养成积累的习惯。

3.读懂漫画内容,了解漫画集《父与子》。

教学重点:

交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处,发 现描写人物的方法。

教学难点:

读懂漫画内容,并试着讲一讲。

教学准备:

1.准备自己的习作本或读过的课外书。

2.了解“日积月累”中全诗的内容。

3、准备自己喜欢的漫画书。

课时安排:

2课时

教学过程:

第一课时

词语盘点

1、抄写“读读写写”中的词语,并练习用其中自己喜欢的词语写一句或几 句话。

2、读一读“读读记记”中的词语,并练习用自己熟悉的词语口头说一句话 或几句完整话。

交流平台

1、谈话导入:在本组课文的学习中,作者通过人物外貌、语言和动作的描写表现了父母之爱,表达了自己的思想感情。

2、朗读体会。朗读范例中的描写人物外貌、动作、语言的语句,引导学生体会这些语句好在哪里。

3、拓展练习。在自己习作或课外书中找一找类似的语句,读一读,说一说这些句子好在哪里和同学交流。

第二课时

日积月累

1、学生借助工具书读一读书中的名言和警句。想一想这些句子的意思和小 组同学交流,提出自己不懂的问题。

2、全班交流诗句的意思,教师适当讲解。

诗句解释如下:

兄弟敦和睦,朋友笃信诚:敦:忠厚;笃:忠实。意思是兄弟之间要崇尚和 睦,朋友之间要注重诚信。

孝在于质实,而不在于饰貌:意思是孝敬父母在于内心充满敬意与爱心,而 不只在于礼节上做得十分周全。

爱亲者,不敢恶于人;敬亲者,不敢慢于人:意思是要爱自己的父母,必须爱天下所有的父母,不敢对于他人的父母有一点厌恶。要敬自己的父母,必须敬天下所有的父母,不敢对于他人的父母有一毫的怠慢。

澹泊以明志,宁静以致远:澹泊:同“淡泊”,清静寡欲。意思是不恬静寡欲无法明确志向,不排除外来干扰无法达到远大目标。

3、练习背诵。

4、拓展。把自己会背的富有哲理的名言警句和同学交流。

课外书屋

1、自己看漫画,并弄明白漫画的大意。

2、和小组同学交流漫画的大意。

3、全班同学交流漫画的大意,注意说好人物的外貌、语言、动作和神态。

4、拓展:向同学介绍自己喜欢的漫画,并讲一讲漫画的内容。

教学建议:

1、教学交流平台时可先让学生读例句,再从课文中找出自己印象深的描写人物外貌、动作、语言的句子,体会语句在表现人物内心世界或表达作者情感方面的作用。最后进行拓展,和同学交流自己习作或课外书中的类似语句。

2、教学日积月累时,可以让学生自行试读,读正确;再提出不认识的字和不理解的地方,教师给予帮助。

3、教学课外书屋时,可让学生自己看图,弄清漫画大意。学生一定兴趣浓厚,这时因势利导,让学生课外通过各种方式找来《父与子》或类似的作品读一读。

相关链接

埃·奥·卜劳恩(E.O.Plauen)原名埃里西?奥塞尔,1903年3月18日出生于德国,少年时学过钳工,后来到莱比锡绘画艺术学院读了五年书。其间曾给《新莱比锡报》等报刊画过插图,1934年他毛遂自荐,在《柏林画报》担任长篇连环幽默漫画主笔的工作,《父与子》因此而问世。他以童年生活的城市卜劳恩作为笔名,从此这个笔名随着《父与子》走遍全球每个角落。卜劳恩的漫画线条简练含蓄,构图巧妙常出人意料,人物造型夸张,极具特色,充满想象力。我国著名漫画家华君武先生称赞他:“《父与子》无须什么解释,谁都能看懂;孩子看了好笑,成人看了也好笑,各人去笑各人所理解的,这是卜劳恩漫画的魅力。”

篇二:小学五年级上册苏教版语文习作6范文

小学五年级上册苏教版语文习作6范文 在一个桃花盛开的春天,万物都被春姑娘叫醒了,燕子也从南方飞回来了。不知从什么时候起,我家的屋子上又增添了几只燕宝宝,它们圆圆的脑袋,小小的翅膀,还有未长满羽毛的身体。它们欢快地叫着,又给我家增加了不少乐趣,我每天都去看它们。

有一天,燕妈妈带着燕爸爸出去觅食,风弟弟顽皮地把窝里的雏儿给吹了下来,雏儿在地上叫着,等待出去觅食的父母回来。这刚好叫醒了我家正在熟睡的大花猫。

大花猫一阵狂喜,直朝这只小燕子奔来,心想:今天可以美美地吃上一顿了。小燕子面对这“庞然大物”,吓得直发抖,它竭力拍打着还不丰满的翅膀,可怎么也飞不起来。小燕子惊恐的望着大花猫,希望它可以大发慈悲,不要伤害自己。可大花猫怎么会发慈悲呢?只见它张着长满利齿的嘴??

我正要去捡跌落的小燕子,却看见我家的大花猫跑来。于是,我连忙找来了一根树枝,朝大花猫身上狠狠地敲了一下,大花猫知道我打它了,连忙向后退了几步,可它怎么会将这顿美餐丢掉呢。大花猫找了一个机会向小燕子扑过去。我坐在地上,一边护着小燕子,一边打它。大花猫见势不妙,赶紧跑走了。我把小燕子捧在手里,抚摸着它的羽毛。我叫来爸爸,搬个梯子,把燕子放回窝里,窝里立刻热闹起来了。

燕妈妈回来了,听了燕宝宝的话,绕着屋子飞了一圈,好像在感谢我。

篇三:五年级上册第六单元习作例文

“你入学的新书包有人给你拿,你雨中的花折伞有人给你打,你爱吃的那三鲜馅有人给你包,你委屈的泪花有人给你擦,这个人就是妈,这个人就是爸??”每位父母都爱自己的孩子,爱的方式却不相同,有慈祥的笑容,有热情的鼓励,有严厉的批评,我们就在这浓浓的爱中长大,这次习作同学们就来和老师一起写写这浓浓的父母之爱吧!

第一,明确内容和要求。

内容:

(1)你曾经有过不理解父母的时候,但通过一些事情,体会到了父母的爱。

(2)你可以对父母提出一些建议。比如,请他们改进教育方法,或劝说他们改掉不好的习惯;

(3)你想和父母说的其他

五年级习作六

心里话。

要求:选择最想对爸爸妈妈说的话,表达真情实感。写完后读给爸爸妈妈听。

第二,通过回忆,拓展习作思路。

回忆和父母之间发生的事,从中选取你感受最深的,最能表现父母之爱的事。

第三,结合本组课文,运用写法。

1.回忆本组课文是如何表达父母之爱的,《慈母情深》一课作者对母亲的外貌,动作,语言进行了细致描写,体现了母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激,热爱与崇敬之情。如“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。”这段话刻画出一位贫苦的母亲形象。

2.习作时,我们就要学习本组课文的表达方法,通过描写人物的外貌,动作,语言,表现人物的内心世界。描写人物外貌时,要注意抓住人物与众不同的外貌特征,使人物形象更加鲜明。人物的动作和语言要根据表达的需要,反映人物的思想品质和个性特征。 第四,习作写完后,读给爸爸妈妈听。

让父母为自己的习作指出缺点进行改正,增进与父母的沟通和了解。

父母的爱,既是物质上的关爱,也是精神上的疼爱;既是成功时的喜爱;也是失败时的抚爱。父母的爱如

和风般温暖,也如秋月般迷人??父母之爱,是学习的,也是生活的;是严肃的,也是活泼的。总之,我们可以从各方面展示自己父母对自己的关心和爱护。

伟大的母爱

世界上最伟大的是母爱,世界上最无私的也是母爱!我的妈妈也不例外,他对我的爱也是无微不至的。 妈妈是给予我生命的人,妈妈是从小到大最关心我的人,妈妈也是给我的关怀最多的人,所以,我要大声地说一声:谢谢你!我的妈妈!

每天妈妈给我做上午、中午、下午饭,每天洗我的脏的不能多看一眼的衣服:妈妈的劳累有几分,看看那米缸少几分;妈妈的劳累有几分,看看他脸上的皱纹多几痕;妈妈的劳累有几分,看看他的疲惫多几分??

我的妈妈是在机修厂的劳资科当科长,因为她的手下的人都是厂长子弟,所以劳资科的重担都落在她身上,而且她稍做得不对就会受到领导的责骂,但是妈妈从来都没有向家里人道一句苦说一句累,更没有把

在领导那受的气发泄到家里人身上,只是整天默默无闻地做家务,使我才能每天回家都能第一时间吃到那香喷喷的饭菜,才能穿上那干干净净的衣服。

所以,我还要大声说一句:谢谢您,我的妈妈。 是我最记忆犹新的是妈妈给奶奶洗脚的事。

那时我十一岁的时候,妈妈又像往常一样拖着疲惫的身体回到了家,又继续给家里做家务事,又开始做饭、洗衣服??这一个又一个动作对我来试已经很习惯了,到了晚上,我正准备入睡,看见妈妈端着一盆水匆匆忙忙地出去了,我因为好奇,就悄悄地跟过去,哇!眼前的一幕让我惊呆了!妈妈正在给奶奶洗脚!这一举动深深地打动了我的心,我立刻端一盆水走进房间,大喊了一声:妈妈辛苦了!妈妈洗脚!这时,我弯下腰,,给妈妈洗脚,一股臭味迎面扑来!这时我才真正地明白了妈妈从小到大给我洗脚的滋味! 在此,我在说一句:感谢你!我的妈妈!

永恒的母爱

“感恩的心,感谢有你??”每当我听到这首歌时,总会想起一个人,那给予我生命的人——母亲!而我又是最怕在离家时听到这首歌,那时我总会有些心酸,眼泪不受控制。

人们常说:“父爱如山,母爱似海!”我则更觉得母爱如海,有似水柔情般的爱;母爱如船,为我扬起自信的风帆,鼓励、帮助我到达幸福的彼岸;母爱如岸,是女儿心灵受伤后停泊的港湾!

已经十一个春秋了,我曾问过自己:“什么爱是永恒的?”我一直找不到答案,直到那一次,我找到了答案。

那天对于我来说,是一个重要的日子——我去考升学试!我就像站在人生的第一个十字路口,身边的车辆川流不息,红灯亮后绿灯亮??如此循环,可我的选择却是只有一次,没有循环。那天早晨,早早便传来了妈妈在厨房准备早餐的声音,我起床后,看见桌上有雨伞、有考试用具、有早餐。因为妈妈她今天没空,所以不能陪我去考试。她送我出来路口,在路上,我俩都没说话,但,在朦朦胧胧的雨雾中,我依然清晰地看到妈妈额头上那一道道皱纹,额角上那根刺眼的白发??临上车时,她还再三叮嘱:“放下一切,