五年级上册语文书第五课

篇一:五年级语文上册第五课第一课时

篇二:五年级语文上册第五单元遨游汉字王国教材解读和教学建议

五上册第五单元综合性学习:遨游汉字王国

语文课程中的综合性学习是一种新的学习方式。在不同的学段以不同的方式呈现。从三年级开始每册教科书安排了两次综合性学习,都是安排在课文后面,与本单元的口语交际、习作成一体。内容既有语文学科的,也有跨学科的,像“生活中的传统文化”“保护绿色家园”“走进大自然”。综合性学习的方式主要是课外活动,课内展示。从五年级上册开始每册继续安排一次以课外为主的综合性学习外,如本册在第一单元就安排以阅读书籍为主题的综合性学习,还出现了整组集中的、课内外一体化的综合性学习。《遨游汉字王国》就是这样的一个教学单元。

面对全新的教学内容和学习方式,我们也曾不知所措。作为教师如何安排文本教学,如何组织学生开展活动,使学生的听说读写能力在活动中得到全面的提高,一系列问题都摆在我们面前。我们重新学习了新课标中的“语文综合性学习目标”,经过教研员的指导,同时也从各种途径参考了一些专家的建议,在教师们的共同努力下,我们对独立的单元化语文综合性学习进行了全新的尝试。下面就我们的一些做法和各位同行一起探讨。

一、 教材分析

本组教材由三部分构成:主体部分包括两个综合性学习主题活动── “有趣的汉字”和“我爱你,汉字”。每个主题活动都是先提出活动建议,然后给出一组阅读材料;主体部分前面有一个导语,主要是提出学习任务;主体部分后面有一个结语,提出办展览、办手抄报等成果展示和继续探究的建议。

为了激发学生活动的兴趣,本单元一开始,教材提供了三条路径提示,让学生关注汉字的历史、现状及其独特之处。这三条路径如同三扇窗户,充分展现了汉字的独特与神秘。学生以往学习汉字只是停留在会写、会用的语文工具性层面,这次综合实践活动则是立足一个更为高远和开阔的背景,让学生从宏观的,从历史上、审美上去感受和发现汉字。

汉字不光神奇、有趣还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化!汉字堪称中国的五大发明之一,每一个字都有一段故事。它经历了漫长的演变过程,汉字的演变过程就是中华文明发展的缩影,秦始皇统一天下之后,实行了一连串的改革;其中,统一文字就是一项十分重要的政策,小篆就是秦始皇统一天下后出现的。汉字的出现使我们的祖先告别了“结绳记事”年代,创造出了世界上最为古老的文明之一。有了文字,历史就有了记载,后人就能够清楚地了解到中华民族的兴衰更替、风云变幻,也能够在文字记载的书籍里汲取先人的智慧。

汉字是世界上使用人数最多的文字,一方面是中国人口众多,使用汉字的人自然也就多。另一方面历史上的中国也曾一度强大,对周边国家产生了重要影响,直接体现语言文字上,现在在新加坡、马来西亚大部分人都还是使用汉语,日文、韩文与汉字也存在着很多联系,特别是日文,里面有那么多汉字,只是读音不同,而它的意思还是没变。更重要的是随着改革开放的日益深入,中国在世界上的影响日渐扩大,汉语在世界上的影响也相应扩大,不少国家专门开设汉语课程,学习汉语已成为发展潮流。

由于汉字独特的外形构造,使汉字书法成为是一门源远流长的艺术。像颜真卿、米芾、王羲之等书法名家,可以说是闻名全世界,他们创造的书法作品更是艺术宝库中的珍品。明白了这三点,学生对汉字自然而然就产生研究的兴趣。

活动导语主要向我们介绍了开展语文综合性学习的一个流程,安排活动小组、了解活动内容、制订活动计划和展示活动成果。活动建议主要为我们提供活动的内容和途径,通过搜集、编写和猜字谜,查找谐音歇后语、古诗、对联或笑话,搜集汉字来历的资料等活动来感受汉字的神奇和有趣。

“阅读材料”1《字谜七则》里面安排了七个字谜,有的谜面是把汉字的笔画比拟成事物,有的谜面是把字的笔画或部件作加减,还有看图猜字谜。通过猜字谜来领会汉字象形、

指事和会意等造字方法,显得富有意味,耐人寻味。

“阅读材料”2《有趣的谐音》,教材中出现的是谐音性歇后语。同音多字,几个外形迥然不同

五年级上册语文书第五课

的汉字有着相同的读音,这是汉字特有的现象。它们借助同音或音近的联系,产生俏皮风趣的表达效果,幽默诙谐。《“枇杷”与“琵琶”》则告诉我们汉语同音字多,不能随意乱用,否则会闹笑话。

“阅读材料”《仓颉造字》是一个传说,介绍了汉字的来历。传说是仓颉创造了汉字,他从模仿鸟的足迹开始,进而根据事物的形状创造了汉字。仓颉创造的汉字,形态多样,意思丰富,受到人们的欢迎。阅读这个传说,主要让学生了解到最早的汉字是从模拟事物的形状开始创造的。当然也要告诉学生汉字是在长期的社会实践中逐步产生、形成的,不可能由谁一人独创。仓颉可能只是整理文字中的一个有名人物。

《“册、典、删”的来历》是一篇有关汉字的知识短文。它告诉我们,“册、典、删”三个字是怎么来的。明白了这几个字的来历,我们就不会写错了。所以,我们有必要了解一些汉字来历的知识,从这几个字的来历中,我们还知道了“象形”和“会意”是汉字产生初期十分重要的造字方法。

“我爱你,汉字”这个主题活动前也有一个活动建议,主要让我们从了解汉字的演变、错别字的危害、汉字书法欣赏三个方面开展活动。

《汉字的演变》是一个表格,以“日、月、车、马”四个字为例,显示几千年来汉字的演变过程。《甲骨文的发现》是真实的故事。从这个故事中我们可以了解到,我国现存的最早的文字是殷商时期刻在龟甲和兽骨上的甲骨文,距今已有四五千年。这两个阅读材料主要让我们感受汉字的悠久历史和汉字文化丰富的内涵。

《一点值万金》是一件真实的事,讲由于一“点”之差,使价值18万元的塑料袋成为一堆废品,警示我们要防止和纠正错别字。《街头错别字》的照片只是一个例子,目前街头招牌、广告,电视上的文字错别字相当多。以此为例,引导学生调查社会用字,为纯洁祖国的语言文字出一点力。

《赞汉字》和《书法作品欣赏》分别用文字和图片的形式呈现汉字之美,可以互为参照印证。《赞汉字》采用“千字文”形式的四言句式,赞美了汉字不同的字体“各具特长”。这几行四言诗概括精练,用词贴切。至于书法作品欣赏,要求不必高,只要学生能大致地感受到汉字字体的多样性,认识书法是一种艺术就可以了。

《我爱你,中国的汉字》是当代诗人刘湛秋的一篇散文。本文语言生动,比喻形象,作者通过对汉字的赞颂,表达了强烈的民族自豪感,读起来令人振奋。学生在感受汉字神奇、有趣、古老、丰富的基础上,进一步提升了对汉字的感情。这篇课文可以作为本次综合性学习的小结。

二、教学目标

1.学生通过本次综合性学习,能够学会制订活动计划,在活动中积极、主动参与,勇于承担一定的任务,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。从而提高学生自主学习的能力,促进探究意识的形成。

2 、学生能够认真阅读提供的相关阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料,最终提高学生搜集和处理信息的能力。

3、学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。

4、通过活动,学生能够很好地参与合作学习,学会与他人合作,学习做人。

重点难点

1、通过综合性学习,学会制订活动计划,培养独立、合作的探究意思。

2、通过对阅读材料的学习,学会搜集相关资料,增进对汉字的了解,增强对汉字的热爱之情。

课前准备

相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料.

篇三:五年级下册语文课文第5课课后习题

五年级下册语文课文第5课课后习题

一、 看拼音写词语

xī gài shuǐ jiào sháo zichǔ cángxiàng zhēng

()( )( ) ( )( )

二、在正确地读音或字形下打( )

麦秆扇 (shān shàn)扇 风 (shān shàn)

干 燥 (zào zhào)钥匙 (shí shi)

三、从文中找出下列词语的反义词

潮湿( ) 痛苦( ) 寒冷( )

节省( ) 偶尔( )

四、填上合适的词语

( )地跳跃 难过得( )

( )地滑落 心疼得( )

五、先阅读反面的资料,再完成下面的练习

1.有人说:“水,天上、地下、江湖海里都有,水资源是取之不尽,用之不竭的。”你同意这种说法吗?谈谈你的看法。

2. 节约用水,利在当代,功在千秋,给大家介绍几条你的节水小窍门吧。

3. 编写两句节水公益广告

资料库 :

一、人们可利用的淡水资源只占地球水资源总量的0.026% 而淡水资源中,77%是极地冰山、冰川,22%是地下水,0.04%是飘浮在大气中的水蒸气,因此在江河湖海中的淡水资源非常有限。

我国是一个水资源短缺的国家,水资源总量居世界第六位,按人均水资源量计量,人均占有量为2500立方米,为世界人均水量的1/4,世界排名第110位,被联合国列为13个贫水国家之一。目前,全国668座城市中,有400多座城市缺水,年缺水量60多亿立方米。

二、节水小方法:

1. 淘米水洗菜,再用清水清洗,不仅节约了水,还有效地清除了蔬菜上的残存农药; 2. 洗衣水拖地板或冲厕所。第二道清洗衣物的洗衣水可以擦门窗及家具、洗鞋袜等; 3. 家庭浇花,宜用淘米水、茶水等;

4.淋浴:如果您关掉龙头擦香皂,洗一次澡可节水60kg;

5. 洗车:用抹布擦洗比用水龙头冲洗,至少每次可节水400kg;

三、世界水日是3月22日

今年“世界水日”的宣传主题是“应对水短缺”。

我国宣传主题为“水利发展与和谐社会”。

四、“6月5日”是“世界环境日

今年“世界环境日”主题是:“冰川消融,后果堪忧”

今年世界环境日中国主题——“污染减排与环境友好型社会

五、“节约用水、保护水资源” 公益广告:

1、如果人类不从现在节约水源,人类看到的最后一滴水将是自己的眼泪。

2、节约用水,从点滴开始。

3、现在,人类渴了有水喝;将来,地球渴了会怎样?

4、爱惜生命之源,“关”住滴滴点点。