三年级翠鸟这篇课文主要内容

篇一:三年级《翠鸟》

廿里堡学校高效课堂小学语文学案

主备人 高文才班级 三(2)班 参备人 李爱华 新授课 一课时审核人 张志华

【自研课导学】

晨读课:(30分钟) 目 标:朗读《翠鸟》,自主灵活地学会本课的生字和词语。用多种形式读出作者对翠鸟的喜爱。了解课文是抓住翠鸟外形与动作上的特点进行生动形象的

描写的。通过关键词句了解作者对翠鸟的喜爱之情。能通过自己独特的方式来表达喜爱动物、保护动物的情感。 (20分钟)预习课(午自习20分钟)

资料准备: 搜集有关描写鸟的相关资料。 自主积累: 熟读课文积累词语。 自我感悟: 联系生活想想怎样用自己的语言写熟悉的鸟。

检 测:同位对学,小组讨论,互相检查,小组展示;最后十分钟全班展示。 (10分钟)

自读自悟: 朗读《翠鸟》完成下列任务。

【展示课导学】(时段: 一课时 )

·学习主题(1分钟):在反复诵读的基础上懂得人与动物的密切关系。

..

【训练课导学】 “日清过关”巩固提升三级达标训练题

主备人 高文才班级 三(2)班 参备人 李爱华 复习课 一课时审核人 张志华

书写等级 达成等级

·基础题

1、在括号里填上适当的词。

( )的羽毛( )的眼睛( )的衬衫 ( )的花纹( )的翠鸟( )的小鱼 2、在括号里用“√”选出正确的字。

(1)、老(鱼 渔)告诉我,翠鸟住在陡峭的石(壁 璧)上。

(2)、尽管它这样机灵,还是难(以 已)逃脱翠鸟(锐 悦)利的眼睛。 (3)、翠鸟鸣声清(翠 脆),爱(贴 粘)着水面疾飞。 ·提高题

3、根据课文内容填空,并回答问题。

翠鸟( )苇秆,像箭一样( ),( )小鱼,( )水面往远处( )。 这句话叙述了翠鸟的什么活动?展现了它的什么特点?。

4、第一自然段描写了翠鸟的 ,作者分别从、、、四个方面描写了翠鸟,其中可以看出翠鸟的颜色非常鲜艳。从 可以看出作者用了比喻的修辞手法,把 比作 。这真是一只 的翠鸟!

第二、三自然段描写了翠鸟的 从第二自然段的个句子可以看出翠鸟的叫声清脆、飞得快。其中( )、( )这连个词用的特别好,因为。

第三自然段个句子写出了翠鸟在捕鱼,其中 个词可以看出翠鸟捕鱼的动作。这个自然段把 和翠鸟作比较,突出了翠鸟的 。 ·发展题

5、写一个小片断,写你熟悉的一种鸟。

【心灵驿站】

学习中的疑惑: 最大的收获: 。【自主反思】(日反思)知识盘点(学到了哪些知识):。心得描述(启发、学法、心得等):。 【板书设计】

篇二:人教版三年级语文翠鸟

人教版三年级语文下册教案-翠鸟教学设计 学习目标:

1.会认11个生字,会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。

2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3.感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的,体会关键词在表情达意上的作用。 教学重点:

了解翠鸟外形和动作上的特点。

((来自于:www.hN1C.coM 唯才 教育 网:三年级翠鸟这篇课文主要内容)教学难点:

体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。 课前准备:

1.生字卡片

2.课文插图或翠鸟图片

3.搜集有关翠鸟的资料

第 一 课 时

一 、激趣导入,走进翠鸟世界

在大自然中有许多美丽的鸟,像孔雀、画眉、黄莺等,下面请看看这是什么鸟? (出示翠鸟图片 ),这是翠鸟又名“钓鱼郎”。

教师板书课题,注意“翠”字上边和“羽”相近,但是没有“钩”。你对翠鸟有哪些了解呢? (学生交流课前搜集的资料)

下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。

二、自读自悟

1.认读生字。把课文读正确、流利。

2.边读边思考:课文主要讲了翠鸟的什么特点?从中你体会到了什么?

3.分组讨论。

三、全班汇报交流

1.指名认读生字,注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音;“苇秆”不要读成wéi gān

2.认读词语:

浅绿 衬衫 疾飞 等待 逃脱

锐利 蹬开 一眨眼 腹部 饲养

3.把这些词语放回课文中再读一遍,注意把句子读通。

指名分自然段读课文,教师相机指导朗读。

四、学习课文内容

过渡语:你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子?翠鸟给你留下了什么样的印象? 板书 : 色彩鲜艳或美丽 、小巧玲珑

(1)那么,课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢?读第一自然段,边读边看插图,想象翠鸟的样子,比如头上什么样,背上、腹部什么样,再看看眼睛、嘴巴、爪子什么样。(自由读,指名读,说说自己的理解。)

(2)(出示翠鸟图片)翠鸟长得什么样?你能像课文中那样为大家介绍一下吗? 请学生结合图片介绍翠鸟。

(自己试说,指名说,同桌互说。)

(3)如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子,想一想,怎样说比较合适?

过渡语:看来,翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象,不过,翠鸟可不只是外表漂亮,它捕鱼的本领也很高呢!课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景?

快速浏览课文。

(1)指名说。

(2)自学第二自然段,投影出示自学要求:

默读第二自然段,想一想你了解了翠鸟的什么特点?

画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。

(1)指名说,要求:先读所画的词句,再谈自己的感受,

(2)顺势朗读,评读,适当范读。

过渡语:(结合板书、图片)同学们,看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟,你们有什么想法吗?

(结合学生想捉一只翠鸟的想法)看来,孩子的心是相通的,你们和小作者想到一块儿去了。你觉得,能不能捉一只翠鸟来饲养呢?

学生分别阐述自己的观点。

教师适时进行保护鸟类的教育(同学们的种种想法,都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类,和鸟类做朋友。)

看来,和翠鸟零距离接触的愿望不能实现了,我们只好远远地看着它,希望它在苇秆上多停一会儿。如果这时你也正在河边,远远地看见美丽的翠鸟,你心里会想些什么呢?带着自己的体会自由读后两个自然段。

五、抄写生字

1.自主记忆字形。提出难写的字。

2.指导书写。

3.抄写生词。(可根据学生具体情况,确定抄写内容。)

六、板书设计:

外形:颜色鲜艳、小巧玲珑

翠鸟

动作:迅速 敏捷

第 二 课 时

一、复习引入

这节课我们继续学习《翠鸟》这篇课文,通过上节课的学习,我们知道翠鸟的外形特点是(指名回答)颜色鲜艳、小巧玲珑,动作上的特点是(指名回答)迅速敏捷,它给我们的总体感觉是很美,很可爱。

这节课我们就重点学习作者是怎样抓住翠鸟外形和动作上的特点,把它写得那么美那么可爱的。

二、重点学习描写翠鸟外形和动作的段落

1.我们先来看描写翠鸟外形的那一段。请同学们自由朗读这一段,把你认为最能表现翠鸟外形特点的好词、好句画出来,并想一想你认为好的理由。

(1)指名谈一谈。重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会,并感受运用拟人、比喻表达的好处。教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的,并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下,觉得哪个写得更好一些。

(2)你还觉得哪些词语用得好,说一说理由。

(3)带着刚才的体会把这一段美美地读出来。

(指名练习朗读,教师相机指导)

(4)配乐朗读这段,其他同学闭上眼睛想象画面。

(5)借助图或者板书上的重点词语试着背诵这一段。

2.总结学法,迁移运用。

想一想我们刚才是怎么学习这段的?

师生共同总结学法。(1)先读课文;(2)找出好词好句并画下来;交流认为写得好的理由;(3)有感情地朗读;(4)练习背诵。

3.运用总结的方法,学习描写翠鸟动作的段落,学生交流体会。

(1)抓住“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼起”、“贴着”“只有……还……还……”这些重点词语体会翠鸟动作的迅速敏捷。

(2)练习朗读,读出翠鸟动作的迅速敏捷。

(3)从那些词语看出翠鸟的机灵?读出小鱼的机灵,突出翠鸟的机灵。

(4)试着背一背。

三、学习课文最后两段

课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟,和鸟类做朋友的道理外,也表达了作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。并把它读出来。学生找句子并有感情地朗读。

四、回顾全文

课文学完了,谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的?

教师和学生一起总结写法:1、抓住事物的特点;2、仔细观察,按一定顺序写;3、运用比喻、拟人等生动的表达方式。

五、读写结合:(任选一题)

a)用连续的动词写几句话。

b)仿照《翠鸟》写写自己喜欢的小动物。

六、课外实践:收集有关鸟类的图片和资料,办一期以鸟类为主题的手抄报、板报。

七、板书设计:

外形:颜色鲜艳 小巧玲珑

疾飞……一眨眼……

翠鸟

动作:蹬开……像箭一样… 叼起…贴着

只有……还……还

反思

我这节课设计的大体思路是:在识字写字,阅读理解文章内容的基础上,引导学生掌握阅读方法,迁移运用。第二课时,重点例说《翠鸟》的第一自然段,让学生举一反三。抓住重点词语品味语言,体会作者是怎样把翠鸟写得那么美那么可爱的,然后再把体会到的通过有感情的朗读表现出来。最后让学生仿照课文写一写自己喜欢的小动物。经过如此的准备之后,我走上了讲台。但是课后的感觉是除了完成了既定的目标之外,没有别的,只觉得课是那么的平淡、无味。经过学部领导和同年组的老师的评课之后,我的这份感觉逐渐清晰起来。找到了这节课平淡无味的原因:

一、教师重点讲解第一自然段,目的是让学生举一反三,运用学到的阅读方法去自学后面的部分。实际上是制约了学生的独特学习方式,其实学生完全可以按照自己喜欢的方式去学习。他们可以采用“书读百遍,其义自见”,可以采用画图来理解课文,可以小组讨论各抒己见,各显神通……又何必让学生按照老师的方法“一二一,齐步走”呢?

二、第二课时的教学重点是体会作者是怎样写的,为什么要这样写。在我的这节课上重视了抓住重点词,品味语言,学生谈感受,体会得也很到位。但是顾此失彼,读得又不深入。没有明确品味语言的目的。通过这次讲课,我明白了,品味语言的目的是为了更好地理解文本,读也是为理解文本服务的。理解到位了,才能读出感情,才能更深层次地理解课文内容。

三、课的设计太求全求完整,这一节课,既读又写,时间上显得紧一些,所以读的不充分,读的不到位。读写结合在时间的划分上是不定的,不一定一说读写结合,当堂就得写,但是阅读一定是为写服务的。在这一课学完之后,也可以是抛砖引玉拿出另一篇文章放给学生,

篇三:小学语文三年级下册翠鸟

课时教案

主备教师:赵丽琴执教教师:

教学内容:《5.翠鸟》

教学目标:

1.会认11个生字,会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语。

2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3.感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。

教学重点:

感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

教学难点:

体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。

教材分析:

《翠鸟》主要介绍了翠鸟的外形和活动特点,表达了作者对翠鸟的喜爱之情。课文层次分明,观察有序,用词准确生动,并配有大小两幅彩图,便于指导学生理解课文内容,学习作者的观察和写作方法。

图文对照,掌握重点1.以插图右上角的静态图结合第一自然段理解翠鸟的外形,学习作者的观察方法.主要步骤是;(1)指导学生边观察彩图边听朗读录音。思考本段描写群鸟哪几个方面的外貌特征。(小脚、羽毛、眼睛、嘴)(2)指导学生默读课文,逐句与图对照,思考课文是怎样描写翠鸟外形特点的。引导学生在读中弄清作者抓住了翠鸟外形的颜色和样子,采用比喻、排比的修辞手法来写,再通过课文的比喻句与换成陈述句的句群作比较,体会用比喻句的优点。(3)思考作者是按什么顺序观察和描写翠鸟外形的。引导学生懂得作者是按两个顺序写的。整体顺序是从下往上,

先写小脚,再写羽毛,最后写眼睛和长嘴。局部写羽毛的顺序是从上到下,先写头上,再写背上,最后写腹部。2.以由静到动的过渡想象,结合第二自然段,理解翠鸟活动的描写

学情分析:

三年级阶段着重进行段的训练,本单元的训练重点是使学生从课文中学习作者观察的方法,提高观察力,学习作者抓住事物特点,按一定顺序写具体的写作方法,培养学生热爱大自然的情感。

三年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物和动态的东西所吸引,思维以直观、形象为主,教学时要注意充分利用多媒体等教学手段,调动学生多种感官参与教学实践活动,提高教学效益。

教学具准备:课件

总课时:两课时

教学课时:第一课时

教学预设:

一、创设情境,触发个性

师述:同学们,听--(多媒体课件播放“百鸟争鸣”声)你们听到了什么?

你们都喜欢鸟吗?都喜欢哪些鸟?为什么?

(一)(鹦鹉):它可以模仿人类说话。

(二)(鸿雁):它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。

(三)(黄鹂):它的歌声清脆悦耳。

(四)(啄木鸟):因为它可以捉虫子,是森林的医生。

二、揭示课题

过渡:是呀,鸟是我们人类的朋友,我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友--翠鸟,一起叫一叫它的名字,(齐读课题)用自己的话说说你看到的翠鸟。

(一)翠鸟有一双红色的小爪子。

(二)翠鸟的羽毛很漂亮。

(三)翠鸟的眼睛非常透亮,嘴巴又尖又长。

三、初读课文,检查生字词的预习情况。

(一)读音:有“赤、衬、衫”(翘舌音)、“秆、衬、衫、泛、翁”(前四者为前鼻音,最后一个为后鼻音)。

(二)引导学生运用学过的识字方法,自主识记生字。如,可以联系已经学过的生字,用加减或者替换偏旁的办法学习生字:“秆、绣、褐”,或者联系生活经验,结合班级同学的姓氏学习“翁”,颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构。

(三)引导学生观察发现其结构上的特点,然后把重点放在部件比例的大小上,指导临写。有个别字的笔画需要特别说明:指导“翠、翁”“秆、透”时,要注意它们之间的联系,它们分别有“羽”“禾”的部件。

四、抽读课文,了解课文大致内容。

五、课堂作业:写生字。抄写生词。

六、自由读文,勾出不理解的地方。下节课交流。

教学反思:

日期:

第二课时

一、 检查回家读书情况。

抽读。小组读。齐读。

二、读文作画、张扬个性。

(一)师述:同学们读得很认真,读完了课文,你对翠鸟又有了哪些了解呢?

(学生自由发言,抓住翠鸟的特点,进一步了解翠鸟的样子、生活习性和活动。)

过渡: 看来,同学们通过读书,已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜欢翠鸟吗?你最喜欢它的什么?

(二)课堂训练:下面,就请同学们用你最擅长的方式,选择你最喜欢的内容,进一步深入地学习课文,看谁收获大。谁喜欢翠鸟外形部分?愿意来亲手画一画翠鸟吗?好,请同 桌或小组合作,画一只课文中描写的翠鸟。喜欢翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来,老师也很喜欢读这一部分内容,我已经练习读了七八遍了,觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。你想和老师比比吗?好,你们赶快练习,可以找自己的小伙伴切磋一下,看能不能比过老师。有没有两部分都喜欢的?肯定有。爱学习的孩子总是这样。你们学习完一部分,可以学习另一部分。好,大家开始吧。

(学生自由分组学习,教师与学生一起探讨。)

(三)师述:刚才同学们学习很投入,读书很认真。我们来交流一下,哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟?大家看他们画得好不好,与课文内容是否相符。(实物投影一个小组送来的画)

(四)小结:同学们真了不起,能根据自己的感悟想象画出美的图画来,这说明你们读懂了课文。老师也画了一只翠鸟(多媒体课件展示),可是忘记了涂色,大家能不能看着提示,来介绍一下它的样子呢?自己练习说一说。(学生练习)

三、评读感悟,凸显个性

(一)师:翠鸟又漂亮又机灵,还擅长捉鱼。学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。(学生合作学习,汇报交流)

(二)共同评议。

(三)师小结:

翠鸟太可爱了,应该保护它。翠鸟的家在陡峭的石壁上,很难捉到。翠鸟应该生活在大自然里,不能捕捉,如果捉了也活不久,会害了它。鸟是我们人类的朋友,我们不能捉。其实,翠鸟在全世界有60多种,我们今天所认识的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧!(多媒体课件播放:各种各样的翠鸟)

四、拓展延伸,放飞个性

师:同学们,这节课大家凭着自己的力量,读懂了课文,你一定有不少的收获或疑问,请大家结合自己的收获或疑问给自己布臵一道家庭作业题。

选作:

(一)现在,鸟儿的家都被淘气的小朋友捣坏了,我要为鸟儿造几个窝,让鸟儿都有一个舒适、温暖的家!

(二)我准备做一期关于“我喜欢的鸟”的手抄报。让大家都来认识鸟。

(三)我回去将继续在电脑上查阅有关翠鸟的资料,进一步了解翠鸟。

(四)我想向全市的小朋友发出倡议:爱护鸟吧,它是我们人类的朋友。

五、全课总结

师:“课堂小天地,天地大课堂。”其实,课外还有更大的学习语文的空间。希望你们带着这节课的收获或疑问,继续探索,继续研究,老师将永远做你们学习上的朋友!