关于高一生活的歌曲

篇一:几首歌,致那段远去的高中生活

几首歌,致那段远去的高中生活

那时那地,那个校园广播里放着《白桦林》的青葱年代,那个懵懂少年,在玉兰飘香的九月,初见长发飘飘的她,宛若一泓秋水,开始泛起层层涟漪….

“好想好好爱你,这一句话只能藏成秘密,好想好好爱你,却没有权利把你抱紧,想对你说,you always be my love,我还是好想你”——周惠《好想好好爱你》

他们是高二才开始的同班同学,她在进门第二组第二桌,他刚好在她的后一排。他开始默默的关注她,她喜欢的歌,他会费劲心思,把能找到的卡带的版本收集,一遍一遍认真的听。她喜欢的书,他会找遍所有书店,悄悄的买回来,仔细的包好封面,然后放在抽屉的最隐秘处,每天偷偷翻看几页,生怕大家发现他在看她一样的书,那时的他,羞涩而单纯,他对自己说:是的,我是喜欢她的,但,我不会告诉她。他开始写日记,或长或短,他打算写到高中毕业,上了大学后把日记本寄给她,当是表白的信物。

那时,学校里开始流行弹吉他,男生们在饭前饭后总喜欢拿把吉他在宿舍的过道里大声的弹唱,或许对他们来说,弹什么唱什么不是重点,能吸引女孩子的目光才是关键,所以很多都是很流行很讨巧的歌,尤其是《对面的女孩看过来》、《爱之初体验》等,更是四处充斥耳膜,对于喜欢安静的他,总是感觉他们轻佻而浮躁。

刚好,那时出了一个叫周惠的歌手,摒弃了嘈杂的鼓点和尖锐的电音,在舞曲大行其道的乐坛里另辟新径,歌路柔和,声音甜美,她说她喜欢,于是,他的随身听里,又多了几张周惠的卡带。或许是因为她的关系,听周惠的歌,总是很容易让他想起他对她的爱恋,虽然只是淡淡的爱的彷徨与思念的忧伤。在无眠的夜,听着吉他里流淌出来的幽幽愁绪,静静的想她念她。他决定为她做件事情:学吉他,唱歌给她听,只唱给她一个人听。

后来,她成了班里的文艺委员,每周日晚,都会组织大家学唱一首歌。唱歌时需要把歌词板书到黑板上,而他写得一手漂亮的板书,于是不经意间,他们成了搭档,每个周日下午,他都会满心欢喜的,早早的来到教室,心如鹿撞的打开抽屉,里面有她留的字条,一般都是歌名,加一点同学间的简短交流。她的字有着女生独有的娟秀整洁,虽然只是短短的几行字,他却如获至宝,小心翼翼的收好,夹放在他抽屉深处里的那本日记本中,渐渐的,竟攒了厚厚一沓。

指弹间,幽幽时光滑弦而过,他慢慢学会了弹吉他,可以自弹自唱些流行的曲子,换了别人,或许已经加入过道演出团队了,但生性害羞内敛的他,小心的把自己藏起来,在活泼开朗的她面前,他始终都是那么的安静平和,他的作文好,字漂亮,成绩也不错,在同学老师眼里一直都是个乖学生,在那个严厉打压学生恋爱的年代,向异性同学表白是件

很危险的事情。她会接受我么?他喜欢的男生是什么样子 的?我唱都歌她会喜欢么?他心里压下了一个个大大的问号,成了一个不能说的秘密。

“好想把你藏起来,藏在胸前的口袋,把你暖暖地融化,你就再也离不开。我要把你藏起来,永远呵护这份爱,从此不让别人想,只准和我一个人相爱。”——杜德伟《把你藏起来》

其实他有他喜欢的音乐,陶喆、杜德伟是他的最爱,清新的R&B,可以缓解紧张学习压力,稀释他对她愈来愈浓的思念和爱恋,而深情的慢情歌又一遍遍提醒他自己:眼前的这个女孩,是他的梦,是他的魂,是他一辈子要守护的爱人。

他的生活方式也比较安静,喜欢毛笔,喜欢长跑,喜欢泡报刊室,他爱看杂文,相比《读者》、《知音》等刊物,《杂文报》所在的地方可算门可罗雀。在一个冬日的课间,他又来到那个被晨光斜打进来的角落,不经意抬头一瞥,竟见她正坐他对面,暖暖的阳光轻轻的撒在她的身上,镀上了一层柔美的金光,宛如天使般,美得他瞬间失了魂。但随即赶紧红了脸,低下头,独自体会心跳的感觉和幸福。

那时,班里每周都要组织同学们开展

关于高一生活的歌曲

一次大扫除,不知是天意与否,她几乎每次都会跟他一组,每次都让他很开心,那时候的他,只要远远的看着她,心里便不禁的涌起阵阵暖意,一种想要保护她的冲动。所以每次活动他都很落力,他

以为,只要他多做点,她就可以少做点。他以他的朴实憨厚,默默的,远远的为她做着他所能做的事情,虽然很多都是很幼稚甚至很可笑的举动。但那时的他,那颗心,是真的。那时若是真的要他的命来换她的命,估计他是不会犹豫的。也许她不曾想到他的心会疼,如果这是梦,他愿长醉不愿醒….

他们其实也是有交谈的,但很快会被另一个取代。相对于他的木讷和少言,他的同桌帅气开朗,成绩拔尖,又是学生会主席,是很多女生倾慕的对象。她对这个主席似乎也是挺有好感,总喜欢有事没事找话聊天。他们交谈甚欢的时候,他静静的听着,聊什么其实他都不在意,他更享受于听她的声音,心底丝丝的醋意偶尔翻将出来,却又旋即被一种知足感淹没:是了,能听到她的声音已经很不错了!她的每一个微笑都让他沉醉,在他心中,她才是最美!

高二临放暑假前,班里组织一次郊游,上天又一次眷顾了他,不过这次是她主动要求加入他那组。他为此偷偷高兴了很久,当天完全没了上课的心思,临行前的晚上甚至是兴奋得难以入睡。第二天的活动照例是野炊、拍照、唱歌,但对他来说,一切是那么的不同,那是他们第一次合照,照片上,他的每一根发梢都挂满了开心和幸福。

许是背负了家里太多的期冀,他学习很刻苦,无论寒暑,都是那个第一个到教室,最后一个离开的人。再后来,多了一个人,竟是她。这让他很是痛苦和矛盾,他知道只要是有

她在,他是很难静下心看书的,每次见面,他都要鼓着勇气打个招呼“早”,只一字,却足已让他的小心脏狂跳不已。大家落座后,他的心思全乱了,恼自己为何竟如此容易心神不宁,可又很希望能多跟她多待上哪怕只有1分钟,有时索性放了书,对着她的背影发呆。这样的日子,几乎持续了整个高二。

心很空,天很大,云很重,我很孤单,却赶不走,捧着她的名字,她的喜怒哀乐,往前走多久了——黄义达《那女孩对我说》

转眼进入高三,他们还是淡淡的同学关系,他们之间的交流,还是简单的几句,要不就是传纸条,他的心还是一如既往的系在她的身上,她还一直是他唯一的关注,只是她自己不知道罢了。张学友一首歌道尽他的心声:只有你可以令我生命再有热情,心不知醉或醒,但这份痴心唯独你是看不明,常在暗恋你想你等你,我的眼神泛滥着爱情,能令天知道她知道应知道都知道偏偏你未知(道),然后看秋去冬去春去,始终两人未是爱侣,无论真知道不知道只知道是我心碎…

时间变得局促,气场日趋压抑,高考倒计时表里的数字一天天压得同学们收敛了青春的躁动和叛逆,三点一线是必须的,减少课外活动是必须的,杂志收了,球鞋挂起来了,长头发剪掉了,他想她的心,却还是像往常般火热,但却也

篇二:音乐与生活

教学目的:

1.能识别乐曲中的情绪,利用听觉和视觉产生创造想象力。

2.了解音乐在生活中的作用,并能分清那些乐曲是“实用音乐”哪些乐曲为“背景音乐”,

初步能为生活中不同场景配制背景音乐。

教学难点:

通过音乐欣赏了解音乐中的情绪,重点区分“实用音乐”和“背景音乐”。

教学过程:

一、听音乐进教室

1.学生听《欢迎进行曲》,有节奏地进入教室。

2.师生相互问好。

二、提问、引导进入课题

1.请同学谈一谈对音乐的感受?师:其实音乐自古到今都与我们生活紧紧相连,如:古

代帝王则用音乐来进行政治教化,《诗经》

2.音乐是一种艺术是人类精神产品,它是人们心理活动的产物,音乐不仅有一定欣赏,

审美价值,同时作为一种应用科学,音乐逐渐被社会和医学界所接受,并日趋成熟。

3.今天老师要和同学们一起来学习和研究音乐与生活。

三、播放多媒体:

1.教师解释实用音乐,(用音乐来烘托气愤,配合完成某想项具体任务,,这种音乐一

般称为“实用音乐”。例如:仪式音乐,治疗音乐等。)

2.播放《欢迎进行曲》,师问:A段音乐的情绪是怎样?听B段旋律你产生一种什么

联象?

3.播放《摇篮曲》,教师板书提问:1本乐曲和《欢迎进行曲》在音乐情绪上有什么异

同?乐曲旋律中八度大跳你会产生一种什么样的创造性的想象?(同学讨论回答)。

4.播放《婚礼进行曲》教师简单说明乐曲的情绪:A段音乐宏伟庄严,描绘了辉煌的婚

礼场面;B段旋律温柔活泼,带有一种歌唱性,表现了温和愉悦的气氛。

5.总结(1)上面三首乐曲为“实用音乐”,(2)请同学讨论后举出三首实用音乐的例

子?

四、播放多媒体:

1.教师解释“背景音乐”:(背景音乐又称“环境音乐”,是一种为办公室、休息室、

超级市场、等公共场所而使用的陪衬音乐。)

请同学读出“背景音乐”的特点(加深印象)

2.课件打一个即将开业的商厦,播放一段配音,教师准备四首乐曲片段。

师问:请同学们选出这四首乐曲那些更适合作为商场“背景音乐”(分组讨论回答并说出理由)。

3.鼠标点击页面出现一例快速行驶的列车。播放一段配音,教师准备四首乐曲。

师问:假如你是一位旅游列车车长,请根据“背景音乐”的特点,选择最适合旅客心理特征的音乐?(同学分组讨论回答并说明理由)。

六、“背景音乐”还可以在综合医院里,急诊室或输液他厅应用,

有人研究表明,人们在一种声级较低的优美柔和的音乐背景下会感到,轻松与愉悦不易疲劳,对病人和家属而言能减轻消除他们不良情绪,改善其心理和生理状态,并进一步起到镇定作用。

总结、今天我们共同学习了《音乐与生活》中“背景音乐”和“实用音乐”希望同学能分清并会运用,使音乐能够更好为生活服务。使我们的生活更加美好。

七、课外作业:

1.请同学们从生活中找出2首“实用音乐”、“背景音乐”的例子。

2.请同学们为校食堂配2首“背景音乐”。

八、结束:

1.音乐是人生最大的快乐,音乐是生活中一股清泉,音乐是陶冶性情的熔炼,它使我们

生活的更加丰富多彩。

2.播放课件中的“美国乡村音乐”,与学生话别,让同学们踏子着音乐离开教室。

篇三:《音乐与生活》高中音乐教案

《音乐与生活》高中音乐教案

作者:陈文 作者单位:浙江横店高级中学

课型:综合课

教材分析:

学生通过几首音乐作品的欣赏,对音乐在生活、音乐在社会中的功能有一个初步的了解,使学生认识到音乐在我们生活的广泛应用,并能为场景配制背景音乐。体会“生活中处处都有音乐”,“音乐伴随我们的终生”的道理。

教学设想:

针对中学生“好奇”的特点,利用多媒体教学,从视、听等多个角度,给学生丰富、直观、形象的画面,一方面激起学生的学习热情,另一方面也力求解决学习中的难点。

教学目的:

1.能识别乐曲中的情绪,利用听觉和视觉产生创造想象力。

2.了解音乐在生活中的作用,并能分清那些乐曲是“实用音乐”哪些乐曲为“背景音乐”,初步能为生活中不同场景配制背景音乐。

教学难点:

通过音乐欣赏了解音乐中的情绪,重点区分“实用音乐”和“背景音乐”。

教学过程:

一、听音乐进教室

1.学生听《欢迎进行曲》,有节奏地进入教室。

2.师生相互问好。

二、提问、引导进入课题

1.请同学谈一谈对音乐的感受?师:其实音乐自古到今都与我们生活紧紧相连,如:古代帝王则用音乐来进行政治教化,《诗经》

2.音乐是一种艺术是人类精神产品,它是人们心理活动的产物,

音乐不仅有一定欣赏,审美价值,同时作为一种应用科学,音乐逐渐被社会和医学界所接受,并日趋成熟。

3.今天老师要和同学们一起来学习和研究音乐与生活。

三、播放多媒体:

1.教师解释实用音乐,(用音乐来烘托气愤,配合完成某想项具体任务,,这种音乐一般称为“实用音乐”。例如:仪式音乐,治疗音乐等。)

2.播放《欢迎进行曲》,师问:A段音乐的情绪是怎样?听B段旋律你产生一种什么联象?

3.播放《摇篮曲》,教师板书提问:1本乐曲和《欢迎进行曲》在音乐情绪上有什么异同?乐曲旋律中八度大跳你会产生一种什么样的创造性的想象?(同学讨论回答)。

4.播放《婚礼进行曲》教师简单说明乐曲的情绪:A段音乐宏伟庄严,描绘了辉煌的婚礼场面;B段旋律温柔活泼,带有一种歌唱性,表现了温和愉悦的气氛。

5.总结(1)上面三首乐曲为“实用音乐”,(2)请同学讨论后举出三首实用音乐的例子?

四、播放多媒体:

1.教师解释“背景音乐”:(背景音乐又称“环境音乐”,是一种为办公室、休息室、超级市场、等公共场所而使用的陪衬音乐。)

请同学读出“背景音乐”的特点(加深印象)

2.课件打一个即将开业的商厦,播放一段配音,教师准备四首乐曲片段。

师问:请同学们选出这四首乐曲那些更适合作为商场“背景音乐”(分组讨论回答并说出理由)。

3.鼠标点击页面出现一例快速行驶的列车。播放一段配音,教师准备四首乐曲。

师问:假如你是一位旅游列车车长,请根据“背景音乐”的特点,选择最适合旅客心理特征的音乐?(同学分组讨论回答并说明理由)。

六、“背景音乐”还可以在综合医院里,急诊室或输液他厅应用,

有人研究表明,人们在一种声级较低的优美柔和的音乐背景下会感到,轻松与愉悦不易疲劳,对病人和家属而言能减轻消除他们不良情绪,改善其心理和生理状态,并进一步起到镇定作用。

总结、今天我们共同学习了《音乐与生活》中“背景音乐”和“实用音乐”希望同学能分清并会运用,使音乐能够更好为生活服务。使我们的生活更加美好。

七、课外作业:

1.请同学们从生活中找出2首“实用音乐”、“背景音乐”的例子。

2.请同学们为校食堂配2首“背景音乐”。

八、结束:

1.音乐是人生最大的快乐,音乐是生活中一股清泉,音乐是陶冶性情的熔炼,它使我们生活的更加丰富多彩。

2.播放课件中的“美国乡村音乐”,与学生话别,让同学们踏子着音乐离开教室。