高一作文音乐

篇一:高中作文与流行歌曲

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高中作文与流行歌曲

作者:田兰英

来源:《语文周报·高中教研版》2014年第02期

大家都说:“作文难,构思更难。”学生每次写作文都叫苦连天,说是无内容可写。布置的作文老是交不上来,但学生在一起谈起流行音乐尤其是流行歌曲时,却滔滔不绝,妙语连珠。为什么流行歌曲易受学生欢迎?最重要的原因是它抒发了普通人平凡而真实的感受,这种平凡而真实的生活感受经过浓缩提炼,容易引起学生的共鸣。优秀流行歌曲的歌词大都是生活的再现,凝聚着创作者对生活深入的品味和思考,闪耀着哲理的光辉。在流行歌曲歌词的发展变化过程中,有的歌词已成为名言警句。比如,“三分天注定,七分靠打拼”(《爱拼才会赢》),学生可从《爱拼才会赢》中认识到:“要善于掌握?三分天注定?的机遇,更要自我努力创造发展的机遇;机遇不是等来的,而是通过拼搏争取得到的,?拼则赢,不拼则败?。”因此,在高中作文教学中,恰当地利用流行歌曲的歌词进行教学, 指导学生在写作过程中,将积累的歌词巧妙运用起来,必然会起到很好的效果。

一、巧用流行歌曲的歌词扮靓“善睐的明眸”

题目是文章的眼睛,是心灵的窗口,标题好文章才能顾盼生情。具有浓郁的抒情诗味的歌词,若能化为“善睐的明眸”,往往能够出奇制胜,?给人耳目一新的感觉。如,《常回家看看》《烛光里的妈妈》《快乐老家》《懂你》可以作为“亲情”类话题作文的题目;《爱拼才会赢》《我的未来不是梦》《阳光总在风雨后》《明明白白我的心 》《敢问路在何方》《水手》就适宜作为“拼搏”“志向”等话题的作文题目;《我被青春撞了一下腰》《同桌的你》《干杯,朋友》《掌声响起来》《睡在我上铺的兄弟》可作为校园生活类话题作文的题目。

有的虽不能直接使用,但适当加以改造,也同样可以成为文章的题目。如,《都是高考惹的祸》《心星点灯》可作为写心情类话题作文的题目,前者是对《都是月亮惹的祸》的改造,后者是对《星星点灯》的改造。也可化用歌词作为作文的题目,例如,“思念”的话题——《所谓伊人,在水一方》,“环保”的话题——《我想有个家——一只小鸟的心声》,“理解”的话题——《对面的老师看过来》,等等。

二、活用流行歌曲的歌词作为开头或作为题记

大量的流行歌曲的歌词,具有一定的哲理、丰富的意蕴、浓厚的抒情味。在拟写题记或作文开头时,可以将流行歌曲中一些哲理性强、意蕴深刻的歌词直接用在开头或作为题记。这样,能扼要地点明文章的内容或主旨,对题目起补充、说明或启示的作用,引导读者阅读和思考。

如,“生活是一团麻,那也是麻绳扭成的花。”可做《生活告诉我》的开头。

篇二:音乐

篇三:高中作文与流行歌曲

高中作文与流行歌曲

高中作文与流行歌曲

在新课程标准背景下,如果能把扎根于现实生活的流行歌歌词开发为作文教学资源,形成资源多元化,在教师的正确引导下,学生自主性能得到更好的发挥,师生、生生之间的互补,教师再进行整体性的整合,能促使作文水平存在着差异的学生建构个性化的作文体系。这样既能为高中作文教学开发新的教学资源,拓宽教学资源渠道,又能丰富学生的写作素材,改变学生因“无米”而难成“炊”的作文窘况。那么利用流行歌歌词开展高中作文教学有哪些有利的因素呢?

一、流行歌歌词内容丰富

流行歌曲,是指某一历史时期在社会大众,尤其是在青少年中广为流传的歌曲,一般以通俗歌曲为主。经过大半个世纪的风雨历程,它已发展为词曲交辉、诗乐合璧的音乐体载和大众文化的主要形式,不仅是广大人民群众的精神食粮,而且成为现当代文学不可或缺的构成部分。

流行歌歌词作为流行歌曲传播的载体,其语言简练明了,符合青少年学生欢快活泼的天性,高中生易于接受和掌握。当今的高中生,特别是高中中高年级学生学习任务重,压力大,作业多,有的同学根本没有课外阅读兴趣和课外阅读习惯,课外文章读得少,写作素材匮乏,而流行歌歌词则可以从不同的角度为学生提供丰富的写作素材,从而满足高中作文教学的需要。在现行高中语文教材中已出现多篇广为传唱,经久不衰的歌词,如《快乐的节目》、《歌唱二小放牛郎》、《在那桃花盛开的地方》等等。这些构思精巧、结构严谨、韵律整齐、语言凝炼的歌词,将其巧妙地开发为高中作文教学资源,是对高中生进行语言文字训练、审美情趣培养的极好内容。因而利用流行歌歌词开展高中作文教学,借助其能唱的特点,结合高中生活泼的天性,可以有效地激发学生的写作兴趣。

在高中作文教学过程中,我们可以借助优秀流行歌歌词的丰富文学内涵和情感深度,让其作为学生感悟生活的触发点,启引学生的写作灵感,帮助学生开拓写作思维;或以流行歌歌词引发学生记忆仓库深处的生活经历,连通生活与作文,帮助学生挖掘生活源泉,拓宽写作思路;或以流行歌歌词词中的思想意蕴、情感流露为倚傍,洞悉生活的本质内涵,培养学生对新事物的思索能力;或促使学生沉浸在歌曲的特定情境中,在美妙的旋律中,透过歌词的语言渗透力,积累更丰富的情感体验,并在此基础上重新审视自己以往对类似生活的认识,在比较中深化心灵无意间发生过的感动,增强意会歌词中的深邃哲理与充沛感情的能力;或让学生充分联想、想象,以小见大,合乎逻辑地类推引伸,从而补充、丰富对社会、对生活的理性认识。在对优秀流行歌词的寻宝探幽中,学生的心智得到磨炼,从初步感受生活进入到深透地领悟生活,在挤牙膏式的写作素材积累中,培养“写得出”为能打动他人的“写得好”的好文章的写作能力。那么在高中作文教学中,我们怎样利用流行歌歌词进行教学呢?

(一)流行歌歌词具有的文学功能和价值,为高中作文教学提供支持

流行歌歌词作为歌曲的文学部分,它是属于音乐文学的范畴,也是社会生活的反映,是社会意识形态之一。它同其他文学作品一样凭借着语言,能够独立地完成反映社会生活表达思想感情的任务,所塑造的文学形象是完整的,具有独立的艺术价值,具有强烈的艺术魅力。就其本质而言,它仍然是“语言艺术,习称音乐文学”。

因此,流行歌歌词也是文学样式的一种,将它开发为高中作文教学资源,既可以拓展教学资源的渠道,又能开拓学生的文学视野,为作文教学提供有力的支持。

流行歌歌词主要是同乐曲一起通过听觉而被感知的,但是,就歌词本身而言,它引起审美感受的却并不是声音本身,而是声音所代表的语言。学者庄捃华强调说:“一件真正的音乐文学作品,首先应是一件真正的文学作品,具有独立艺术价值的文学作品”。

一首歌曲所表达的情感和意义,只有通过歌词才能具体确定下来。作为语言艺术的歌词,它在诉诸听觉来传达语义方面,与朗诵、演说、谈话、广播等形式,本质上是相同的。只不过它在乐曲的衬托、延伸作用下,使感情内容发挥得更加充分罢了。将流行歌歌词开发为高中作文教学所用,能促使学生作文文学素养更丰富,情感流露更自然而充满真情。例如将梅艳芳的《床前明月光》“床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。”(歌词引自唐诗《静夜思》);邓丽君的《在水一方》“绿草苍苍,白露茫茫,有位佳人在水一方,绿草萋萋,白露迷离,有位佳人靠水而居。”(是直接引用《诗经》中的词句);毛宁的《涛声依旧》“带走一盏渔火,让它温暖我的双眼,留下一段真情,让它停泊在枫桥边??月落乌啼,总是千年的风霜,涛声依旧,不见当初的夜晚??”(借鉴唐诗《枫桥

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夜泊》“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。”)等直接或间接引用古典诗词的流行歌歌词作品引用到高中作文教学,这样既可以为学生提供丰富的写作素材,又能提高学生的古诗词文学素养,促使学生在作文中情感的自然流露。

(二)流行歌歌词作为语言艺术,具有丰富的修辞内涵

语言是人类最重要的交际工具,人们借助语言交流思想、传情达意,不仅要表达得准确无误、清楚明白,还应该在此基础上积极调动语言和非语言的因素,以期达到最好的表达效果。文学是一门使用语言的艺术,其主要媒介是语言。流行歌歌词具有文学的属性,那么它也是语言艺术,作为一种文学创作形式是通过语言来传递信息的。而修辞是传递信息,表达思想的有效手段,是协调人际关系、沟通感情的活动。因此,流行歌歌词要达到最好的效果就得要借助于修辞的魅力。在《语文教育展望》一书中谈到作文是以语言文字表达自己的思想,与他人沟通,发现问题,然后解决问题,从而创新意思的语言使用行为。那么我们应如何利用流行歌歌词中所蕴含着的修辞手法开展高中作文教学呢?

1、反复

在现代流行歌歌词当中,用得最多的要数反复修辞,因为反复具有突出思想、强调情感,加强节拍的修辞效果。在流行歌曲中,为了抒发某种强烈的感情,通过利用歌词中的反复修辞手法的创造,故意让同一词,同一句子或句群重复出现,以达到表情达意的艺术效果。例如:

来吧,来吧,相约一九九八。相约在绿色的春风里,相约那永远的青春年华,心相约,心相约,相约一年又一年,不论咫尺天涯。(《相约九八》)

常回家看看,回家看看。(《常回家看看》)

这些词的反复现象都是为了强调、突出抒发强烈的感情,加强了歌词叙述的条理性和生动性,同时也加强了歌词的节奏感。根据高中儿童思维是从具体形象思维为主要形式逐步过渡到抽象逻辑为主要形式的基本特点,在作文教学当中,我们可以在情感强烈的音乐背景下,恰当地运用歌词的反复修辞的特点来加强学生对语言的直接与感性经验的联系,从而促使学生更好地掌握反复修辞手法在作文写作中的运用。

2、顶真

在流行歌曲中,为了使整首歌明快、流畅,格调清新,增加歌曲的趣味性,往往是通过使用顶真的修辞手法来实现的。顶真修辞是通过用上一句结尾的词语做下一句的起头,使前后的句子头尾蝉联,上递下接。例如:

遥远的夜空,有一个弯弯的月亮,弯弯的月亮下面,有座弯弯的小桥??(《弯弯的月亮》)

其实不想走,其实我想留,留下来陪你,每个春夏秋冬。(《其实不想走》)

这两句歌词,句句顶接,顺势而下,层层推进,不仅表意连贯,而且造成了文字上的意趣。那么我们可以在进行作文教学的同时,通过穿插特定某些歌词的欣赏,加深学生对这一修辞的掌握,并在作文训练中加以点拨,引导学生适当运用这一修辞在作文写作中的应用,

篇四:音乐17

二年级 音乐科教案

篇五:音乐

一、音乐教师的专业技能

1. 能弹能唱是音乐教师的基本功,是音乐教学中很重要的手段。教师富有激情的弹或唱,可以引起学生对音乐教学,音乐作品的关注和兴趣,可以对学生起到引导、启迪、激励、感染、熏陶等作用。

2. 对音乐作品的理解分析能力。

3. 有自我完善的能力。

二、对于音乐教育教学理论的理解(三个必须)

1. 音乐教师教育的视野,

国际音乐教育学会是联合国教科文组织下属的全球性音乐教育组织。为推广联合国教科文组织倡导的理念,把握世界音乐教育发展的动向,促进世界音乐教育的发展做了巨大贡献。

例如:以体态律动为主的达尔克罗兹音乐教学法。

德国的奥尔夫音乐教学法。

2.

在此基础上,不断改革教师教育的体制,构建开放多元的教育模式, 教师在教学过程发展知识与技能结构的多元化。

三、充分发展教师自己个性的教学手段

个人视频举例

四、如何备一节自己满意的课

1. 音乐教学的层次清晰

2. 发挥自己的特长

3. 自然融入教学

4. 精讲多练(以个人教学为例讲解)

一、深入分析,做足功课

在执教现代京剧《打虎上山》一课时,我利用业余时间拜访了京剧名家、票友,系统的学习了《打虎上山》这一唱段的历史背景、唱腔、板式等戏曲专业知识,并学唱了唱段的经典乐句。课余我深入的研究唱段的教学内容、教学方法,分析了五年级学生学情,考虑了“三维目标”的整合。把京剧“板式”作为本课

的知识主线贯穿于整个教学过程中,通过观看、聆听、演唱、讲解、击打节奏、小组合作学习的师生实践活动,使学生感受体验并掌握唱段中的板式特点。

课上我“采用多种形式引导学生积极参与音乐体验”的新课程理念。引发学生对京剧艺术的兴趣和喜爱,使其产生新的审美渴望,并从中感受杨子荣在风雪弥漫的莽莽林海中驰马扬鞭的飒爽英姿,体验杨子荣为人民求解放,刀山敢上、火海敢闯的大无畏精神和捣匪巢定叫它地覆天翻的必胜信心。

二、课前预习,课上突出学生主体

由于学生普遍对京剧艺术形式并不太了解。所以我通过课前布置预习作业(课前搜集相应的京剧资料)的形式,让学生提前对课上所涉及到的京剧知识有所了解。这样既解决课上时间有限的问题,又调动了学生课下积极参与实践活动的积极性。课上我积极鼓励学生勇于表述自己的感受体验,以板式为主线,对应的让学生感受并掌握唱段中的板式特点,从而进一步加深学生对搜集相关知识的印象,突破教学的难点,力求使学生始终是课堂的主体。在课堂反馈时,学生的表现也印证了此方法的一定的效度性。

三、现代与传统音乐结合,拉近师生距离

设计导课环节时,我首先是想播放一首与京剧相关的乐曲导入以引发学生们对京剧感兴趣,而放一首京剧曲牌不如我自己演奏更能吸引学生,拉近与学生的距离。合成器有其优质、丰富的音色,音乐表现力非常丰富。于是我就想到用合成器来演奏这首乐曲。除了演奏乐曲,结合本课的设计内容,我将合成器贯穿其中,例如:模仿引子音乐中的圆号、风声及马蹄声与学生共同完成引子音乐,很形象地表现出风雪交加,茫茫林海雪原的场景。模仿现代打击乐、锣鼓经让学生念唱词和锣鼓经“慢长锤”等等更是取得了事半功倍的效果。

由于合成器的加入,也使得本课既新颖又能从始到终吸引学生参与到课堂学习中来,教学效果比起传统的教学方式感觉好了很多,能够唤起学生的音乐审美,使学生产生新的审美渴望。

结合现代“说唱”,理解板式

在让学生理解唱段中西皮快板的时候,我觉得唱段中的唱词形式与现代音乐的说唱形式相吻合。于是,在唱段中我大胆采用了让学生以现代音乐说唱形式念唱词,同时还利用合成器的模仿现代打击乐打节奏,再让学生用锣鼓经来念歌词。

使学生饶有兴趣的学习“西皮快板”,更形象体会西皮快板的特点。这种新颖的形式也是教学内容需要,学生通过这种形式诵读唱词既能快节奏的咬吐字,突出拍感、乐句感。由于合成器的加入,也使得本课既新颖又能从始到终吸引学生参与到课堂学习中来,教学效果比起传统的教学方式感觉好了很多。

京剧博大精深,对于五年级的学生来说,不太感兴趣且有一定的难度。 但通过我精心的设计,学生们学得兴趣盎然,轻松自然。而我在备课的过程中通过磨练提高了自身素养,充分的吸取了戏曲的营养,慢慢地形成了我个人的教学风格,同时也获得了不少教育专家及同行们的认可。