优秀班主任发言稿

篇一:优秀班主任发言稿——爱心和责任

优秀班主任发言稿

爱心和责任

各位老师大家上午好!坐在这里和大家一块交流班主任心得,非常高兴,因为在坐的,有经验比我丰富的老教师,有精力比我充沛的年轻人。要说作经验交流,恐怕只能是班门弄斧罢了。不过,能有这样学习和锻炼的机会,于我来说,实在是非常难得的。所以我就认真地准备了今天的材料。今天我向大家交流的题目是《爱和责任》谈谈我对班主任工作的感受。

有人说班主任是世界上“最小的主任”,事却最多,班级的纪律、卫生,学生的学习、生活、行为样样都需要班主任操心。今天填这个表格,明儿交那份材料,这会儿刚开完班会,接着又得对学生做思想工作;还有的就是那永无止尽的鸡毛蒜皮的小事:有人打架了找你,丢了东西找你,甚而连在家吃不吃饭也得找你劝说。班主任是什么?是平凡中的伟大,是琐碎中的坚忍。的确这就是班主任工作,怎样做好班主任工作,当一名幸福的班主任?我的感受是只要心中装着学生、想着学生,把它当做一种责任,就一定会做好班级工作。

一、春雨润物细致无声

1. 把爱心留给学生

伟大的思想家戈尔泰说过:“不是铁器的敲打,而是水的载歌载舞是粗糙的石头变成了美丽的鹅卵石,一味的批评不一定能产生良好的教育效果,而深切的关怀和爱好,是教育成为载歌载舞的水。

教育家朱永新说:“只有爱,才能赢得爱,你爱教育事业,教育事业也爱你,你才能获得事业上的乐趣,你爱学生,学生也才爱你”。爱是教育的根基,是教育的归宿,是师生交往的粘合剂。所以在班主任工作中我努力践行用爱来感化学生。因为,有时教师一个粗暴的动作,甚至一个责备的眼神,尽管不是十分刻意,却能在师生之间隔起一道心灵的屏障。在工作中我尽量避免这种情况的出现。

我以前教过一个姓张的男生,在很小的时候父亲就去世了,跟他的妈妈和奶奶生活,这个学生性格有点内向,暑假回来学生中午开始午睡,而他只拿一块普通的格,大家都知道学生是睡在地上的,这点东西怎么行?我嘱咐他再拿点隔凉和保暖的被子。虽然他答应了,第二天还是没拿来,很是无奈的告诉我说说:老师就这些。第二天,我从家拿来一床毛巾被和小褥子给他,温和的告诉他:地有点凉,用我的吧。孩子感激的目光,我能读懂。从那以后,学生的成绩不断上升,特别是我教的历史学科的成绩,每次考试都在90分,现在也是如此。过年过节还给我发条短信。我们不图学生的回报,但学生有感恩的心,让我们也感到教育的成功。

用心管理班级,才会孕育出一个个真善美的心灵,才会培养出一个好的集体。 每当接受一个新的班级,我都会对学生的家庭进行了解,特别是单身家庭、再婚家庭、贫困家庭的学生我会特别的留意和上心。我班现在有个男生,入学时我发现这个学生的小毛病挺多的,但很聪明,我就让他当了数学课代表,私下和他聊天时知道在六年级时曾和老师闹过不愉快,气的老师不愿管他。我和他聊天,告诉他这种做法对将来的发展带来怎样的危害。我又进一步和他的家长进行了沟通,了解到孩子还是很听话、很孝顺的,只是家庭特殊一点。孩子本身有很多的无奈,甚至想辍学帮妈妈挣钱。我又和这个学生进行了几次谈话,通过有志者的成功事例勉励学生。首先要处理好与社会的关系,要学会适应环境、适应社会、

而不是让社会适应咱。当埋怨环境不好,常常是自己做的不够好;埋怨别人太狭隘,常常是自己不够豁达。最后学生答应我:一定好好学习,不辜负老师和家长的期望。去年期末考试这个学生的数学是年纪第一名。在学生的操行评语我写过这样一句话:世界上有很多的事很无奈,改变不了现实,但你可以改变自己,让自己更加坚强,也就没有什么无奈。在大年初一早晨这个学生第一个打电话给我拜年,他母亲也给我打电话,感谢我让孩子找回了自信。当你收到这样的教育结果时,你会不感动吗?

把爱镶在举手投足间,嵌在一颦一笑中,让学生时刻感受到了信任与鼓舞。不失时机地为贫困的学生送一句安慰,为自卑的孩子送一份自信,为偏激的学生送一份冷静,为进步的学生送一份鼓励,让学生时刻生活在温暖中。

2.把责任留给班级

俄国著名作家托尔斯泰有句精辟的话:一个人若是没有热情,他将一事无成,而热情的基本点正是责任心。有无责任心,将决定一个人生活、家庭、工作、学习的成功和失败。

全国优秀班主任任小艾说:对每一个老师来讲,你的学生可能在你的班里是百分之一,但在每个家庭来讲,这个孩子就是百分之百1就是父母头上的一片天!

老师的责任就是在帮学生的父母擎起这片天。

教师的工作和工人最大的不同在于,工人生产出了次品、废品可以丢弃不用,顶多是少赚些钱或扣点奖金而已。而教师不同,我们面对的是一个个活生生的人,十年树木,百年树人。

我班一个姓吴的女同学,月考成绩下降,后来我从侧面了解到学生不知从何处买了一块手机,我通知家长,让家长解决好学生的手机问题。最后学生把手机退了。我觉得学生买手机很可能是有比较好的男学生交往,根据我的推测,我再次和学生进行交流。果然不出我所料,这个女生学生和男同学的交往影响了学生的学习。我也了解到男学生学习差。我明确告诉学生这样下去,一定会毁了自己,两个学生的学习就不在一个层次,女生只要努力一定会考上高中,考上大学,而男生几乎不会有这样的结果。6年以后你交往的学生肯定都会是大学生。我又给她举了很多身边这样的例子:高中学习很好的学生由于和异性交往而毁了学业。让学生懂得舍得的含义,你得到一定的东西就要失去一些东西。得到该得到,失去不该有的。

工作中,我还非常重视“破窗子理论”,因为小洞不补必然大烂这是事实。我看过这样一篇文章《小错不迁就,大错不追究》的文章,说小错迁就是害人,大错再纠是害死人,包容不等于纵容,这是质的差异。一个班没有问题不正常,但不能经常出问题,关键是看我们怎样处理问题,怎样作到防微杜渐,防患于未然。我当班主任牺牲了很多休息时间去观察和了解学生,观察和了解他们的负面东西,以增强自己教育的针对性,及时纠正学生的小错误,提高自己的教育能力。难怪有人说:初中初中,培养习惯不放松;枝叶茂盛靠养料,“二妈”管教太重要;多用严细和情理,过程结果自然好。从这些顺口溜可以看出来,学生在学校学习和生活,班妈妈的作用实在太重要了。显然我们只有作艰苦不懈的努力,才可能成为病人喜欢的医生,才可能成为家长认可的老师!

二、保驾护航学习为首

.班级工作的重心就是要抓学生的学习质量,其他一切的活动的开展,就是为了建立有效的班级教学秩序,如何让学生提高自己的学习成绩,成为我班级管理的中心和重心。在平时学生的学习中,也在不时的向学生讲述学习方法。例如:

早读时间大声朗读,;快速浏览和记忆;上课时做老师的电子跟踪器,跟踪老师的语言和老师的板书;克服学习上的困难,养成良好的学习习惯等等。

1在学期初,让每个学生都制定了新学期的学习计划,月学习计划和周学习计划。 .根据教学进度和学校不同阶段的学习要求,先后提出这样得学习口号:学期初是“脚踏实地搞学习,目标一致向前冲”。第一次阶段性测试后提出:“别人经验我吸收,虚心学习我风流”。其中测试后提出“奋斗六十天,人人笑新颜”。最后一个月提出: “七分士气三分拼,每天提高一大分”等活动。

2.每次统一测试后,都有学习成绩优异的学生进行经验交流。

3 .培养学生的效率感

学生每天有属于自己支配的时间,但大部分学生容易把这段时间白白浪费掉,而自己支配时效率又不高,我和学生商量当把每天老师布置得作业完成后,再把当天讲的新科每科找15分钟的时间复习一下,每天形成习惯,有进取心的学生几乎都能做到,而对于差生能够认真做好作业就行了。晚上我会让家长给我写一个简单的学生在家表现,第二天带来,我及时表扬做的好的学生。

4 .让学生带动学生

利用上历史课的时间观察学生。例如我班的李彦霖同学,学习成绩不断提高,上课也会按我的要求去做,并逐渐形成良好的学习习惯。我进行表扬。而徐金梦同学,我观察她每当我上课给全班同学布置的任务完成后,就会放松学习,我就把她和李彦霖同座,在李彦霖的带动下,也学会学习。成绩也在逐渐上升。

5. 和任课老师交流沟通,及时纠正学生上课出现的问题。例如:英语、数学平时的小测验中午发下卷子,我都会细致的询问,对成绩好的和进步的进行表扬,成绩不理想的进行鼓励,寻找适合他们的学习方法,帮助他们树立学习的信心。还不是给家长发短信,让家长了解孩子在学校的学习情况。这样的沟通,拉近了我和学生之间的距离。我在把爱奉献给学生的同时,自己也在收获着学生们的爱。

三.班级管理巧思妙想

一个优秀的班主任,不仅需要很强的责任心,还要有更好的工作方法。让学生的个性向真、向善、向美、积极、向上的方向发展。我相信这样的理念:积极地心态像太阳照到那里哪里亮;消极的心态像月亮,初一十五不一样。

班级管理中,我着力培养学生寻求良好的做事方法,以良好诚实的做事态度,去尽个人所能,去做个人应做之事。让学生找到适合自己的位置,发挥个人优势,让学生充满自信展现自我。在做学生思想工作时,我采用激励和表扬的办法,用学生的点滴进步去激励每一个学生。给学生灌输这样的理念:竞争与合作共存,合作能力就是竞争能力,个人价值在集体中才能体现。教育学生学会合作、共事、宽容

(一)建立骨干作用的班委队伍

俗话说的好,要想火车跑得快,全靠车头带。新学年开始时,我通过一段时间的观察和民主选举、学生自荐,建立一支有管理能力、有责任心的班级领导核心。设立值日班长,分管班级的学习、纪律、卫生、体育、团委,然后各个班长自筹谋策团,为自己的工作开展出谋划策;同时为学生设置多种岗位,比如,设定抄作业检查长、吃零食检察长、书柜检查长,校服检查长等。班级的各项决策都是在班上讨论,议定、通过方案,然后实施,让每个学生都有机会上岗“施政”。促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。

(二)民主管理,信任学生

在班级管理中,我给学生提出成文和非成文的制度,放手让他们去管理班级,

自己多做点“幕后”工作。我给班委提出建设性的意见,班委团委集思广益,民主决策形成了以“月”为单位的意见征询制度,及时纠正班级班级管理的不足之处,让班级的管理不断完善。

同时让学生自己管理自己,比如:要求早晨到校后的早读时间,自觉朗读,实行零抬头率,做到老师在与不在一个样;要求课空时间在教室里,不准大声喧哗、追逐打闹,自觉遵守学校的规章制度。实践证明学生真正成为主人时,学生的责任、积极性、自觉性增强了,有了自我批评,自我教育的要求,有了相互影响,相互监督的氛围,一个优秀的班主任,就应该最大限度的调动每一个同学的积极性,挖掘每一个学生的闪光点,多一些包容与赞美,少一些侮辱,让每一个学生都成为精彩的学生。

我的感悟:

班级管理需要不断成长的班主任

去年参加班主任培训,每次听专家的讲座,总觉得有那么多的观点是我不曾想过的,也有许多现象是自己不可避免的,还有很多的班级管理经验还没有学会,还有很多地方需要我去改进的。让我有了更多的冷静与思考,我常常反思工作中的成功与不足。

结束语:

总之,班主任工作,让我备尝教育工作的酸甜苦辣,也成为了我人生最浓墨重彩的一笔。因为在学生身上,我看到了我的付出,所开的花,所结的果。在默默的耕耘中,我体验到了人生最大的幸福,不为别的,就为这些天真无邪的学生。我不求人生的轰轰烈烈,但求工作的踏踏实实;不求学生的涓滴相报,但求今生无怨无悔。我将以更加踏实的工作作风,孜孜以求的探索精神不断完善自我。我相信没有最好,只有更好。

我的发言结束谢谢各位!

篇二:优秀班主任演讲稿

各位老师:

大家好!

今天安排我在这次会议上发言,实在是愧不敢当。因为在班主任工作中,我没有轰轰烈烈的先进事迹,也没有催人泪下的感人故事,我只是一名平凡的、普通的班主任老师,所以今天在这儿只是权当向各位领导、老师们汇报我的班主任工作。 我的讲话主题是“假如,我是孩子; 假如,是我的孩子。”

班主任工作,细碎而繁琐,从每天的早读到晚上的放学,从课间眼保健操到操场上的跑步,从清晨的卫生到周大扫除,从自己这科的教学到九科的宏观调控,从学生的情绪到科任老师的协调,学习要关心,纪律要费心,卫生要操心,每天我们都是以奔跑的姿势演绎生活。

我们很累但是我们累有所得。

假如,我是孩子;假如,是我的孩子。

每每想到这句话,我仍然感动,因为话语中对学生真诚的爱足以让人震撼!也让我明白了,一名出色的班主任,不仅要教艺精湛,有敬业精神,更重要的是要有情感的投入,要懂得人性、人道和人情。

一 以情治班。树立“班级就是家”的观念。

新班建成,先选几个优秀的出头的营造正确气氛,选几个调皮的调整活泼气氛,选几个内向的增加和谐气氛,帮助困难的促进气氛。

以情治班,一则体现在班主任对班级事务和活动的参与和热情投入。班主任和学生都是家中的成员。大事不说,且说小事。当班主任走进教室,遇到地上有纸屑、讲桌凌乱是难免的事。如果教室里同学都在学习,那么你自己弯弯腰、动动手、擦一擦,学生会看在眼中,自然会潜移默化,在无形中形成一种自我约束力,模仿着为班级做一些力所能及的事,会取得事半功倍的效果,切莫乱批评指责,然后指手画脚一番。“喊破嗓子,不如放出样子。”

以情治班二则表现在不让家中成员孤军作战。所有班级的活动,班主任一定要和孩子们在一起,他们就有依靠,有了主心骨,有了动力。如体育运动会时,班主任和同学们在一起为赛场上的运动员加油,师生其乐融融,校园里平添了一道和谐、亮丽的风景。会后班主任适时激情点评,感谢他们每一个人为班级的贡献,真心的为他们的集体荣誉感而自豪。凡是有学生出去参加什么活动,班上一定去为他加油鼓劲,让她知道,班上全体和他在一起。

以情治班三则表现在重大节日的共度上。五月端午的粽子,八月十五的月饼,大家一起吃一起快乐,他们洋溢着幸福的家的感觉。吃东西并不重要但是一起过节的滋味很难忘。

以情治班四则为每天的总结很重要。天气的变化,穿衣减衣的叮咛。每天的好与忧,语重心长,关门不扬丑的做法都让孩子们觉得我们就是一家人。

我想,一个班主任只有从心底爱班级这个家,平等地爱这个家中的每一个成员,学生才会真正感受到家的温馨,这个班级才能在和谐中不断的进步。

二以学治班。营造班级浓厚的学习氛围。

主力团的组建。新班时我会抽调前面名次的学生成“团”,让他们坐在一起,因为这样老师上课时他们会迅速的答问,提问,辩难质疑,其余同学在他们的带动下也会主动听课主动质疑主动讨论,这样的气氛形成就带着整个班级的学习向主动积极勤奋方面发展。正气占了主导,班就很好带了。学习占了主峰,力争上游的竞争意识就在每个同学的身上洋溢。等学习气氛起来,同学们彼此熟悉,就把主力团分散,以三人一排为例,可以答疑的主力坐中间,这样就可以强带弱,一帮二,学习之风盛行。同学们就会以勤学好问为荣,以惰学懒学为耻。 正气树立了,学风健康了。

课代表的职责分明。课代表负责每天的按时收发作业,课前课后帮助老师拿 送教具,课间负责作业的疑难解答的张贴,每一段时间收集学生对该科目的 反馈。

三 张弛有度,以理治班。

谈爱心,讲平等,并非凡事都迁就、顺从学生。批评和表扬一样重要,只是要 掌握好表扬和批评的“度”和“法”。 “难为情,而不难堪,是教育的?度 ?。” “对的,不一定是合适的。”是教育的“法 ”。

班主任要让学生明白,服从是一种修养,更是一种责任。集体荣誉的攀升,硬朗的班风形成,离不开适度的、让学生难为情而不难堪的批评。关于批评,我有两点建议:一是不轻易忽视第一个犯错误的同学,二是可尝试采用“退三进一”式批评方法,即在批评学生一个缺点的时候,不妨先表扬他的三个优点。这样,批评会让学生心悦诚服。 应该说,屡教不改的孩子是一次又一次“难堪”累积而成的,我们每一位班主任都不该成为给孩子制造难堪的人。

教育学生时,有些真言是对的,但学生在感情上不接纳你。“对的,不一定是合适的。”讲究方法,选用适当的方式处理学生中的棘手问题,也时会产生异想不到的效果。

我的感受是:1对偶尔犯错的同学找台阶下,得饶人处且饶人。特殊学生的问题不大面积讲(偶尔迟到对某科老师有偏见)个别情况个别讲,给面子

2对群体事件(体育课后来班迟)不姑息,先了解情况,蜻蜓点水,让他们明白情有可原,法也责众。

3对原则性问题,不依不饶,严打不贷。(郑康成上课玩手机的事抄作业 午休出去玩电游)要让同学们知道,什么是严格。老师该严格严格,该宽松宽松。这样有信服力。

所以,班主任语言的艺术水平直接影响到调适学生心理,处理偶发事件的效果的好坏。直白的话,要委婉地说;老套的话,要创新地说;严肃的话,要风趣地说;批评的话,要赞扬地说。原则的话,严厉的说。

四 先成人再做材的教育

我们平时一定会教育学生要孝敬父母,可我们的苦口婆心,大呼可怜天下父母心,反复渲染孝敬老人是中华民族的传统美德,学生们可能仍是无动于衷,甚至会小声嘀咕。感恩节我要求同学们发自内心的给父母亲写一封信,上周五我在感恩教育的班会课上,我改变了空洞说教的方法,给学生看了许多生动的图片,许多生活的实例,还讲了个羊跪乳,乌反哺的故事。完了还讲了一篇学生的真实作文:

一天,一位年迈的老爷爷和他的成年的儿子走在路上,老爷爷看到前方树上有鸟,问儿子:“树上是什么?”儿子说:“乌鸦。”过了一会儿,老爷爷又看到前方树上有鸟。又问儿子:“树上是什么?”儿子不耐烦的说:“乌鸦!”后来,前方又出现了栖息着鸟儿的树,老爷子再次问儿子:“树上是什么?”儿子急了:“我不是说过了吗?是乌鸦!真啰嗦!”老爷子不再说话了。到了家里以后,老爷子用一双抖抖索索的手从抽屉里拿出一本已经发黄的日记,儿子翻过一看,这是自己小时候父亲写的日记,上面写着:今天我带着儿子去玩,儿子连续问了几次树上的鸟儿是什么?我高兴地告诉他“是乌鸦”。儿子长大了,会问了,我真幸福!看到这里,儿子哭了,抱住年迈的老父亲,说:“爸,您尽管问吧,树上的鸟儿是乌鸦!”

这个故事讲完,教室里很安静,学生的感受可想而知。

我们作为教育者必须明白我们的社会需要人才,但是我们更在乎培养的是人,是有德行的人。

五、处理好与科任老师的关系。

1 尊重、采纳科任老师提出的建议和意见。一个班级的教学人员组成后,要尊重、采纳科任老师提出的建议和意见,并迅速实施,不仅能促进工作,激发他们关心班级工作的热情,也让科任老师愉快教学。

2、严禁学生中不尊重科任老师的言行。

班主任老师要充分利用各种机会,主动宣传科任老师的长处、优点和劳动成果,尽量树立他们在学生心目的威信。多教育引导学生多做自我批评,正确对待科任老师在教学工作中的不足与失误。切忌长学生“老气”而灭科任老师的“威风”。

3、主动协助科任老师处理教学中出现的问题。

要理解和明白,协助科任老师解决教学中出现和遇到的困难,与解决班务工作中存在的问题有密切关系;从某种意义上讲,科任老师要解决的问题,就是班务工作中要解决的问题之一。

结束语:我没有崇高的誓言,我只是用真心来对待我的学生,让他们体会我的真情。高尔基说:“只有爱孩子的人,他才可以教育学生。”的却,教师的爱,尤其是班主任的爱,是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。愿每个教育者像爱着自己的孩子那样爱着自己的学生,多想想“假如,我是孩子; 假如,是我的孩子”这句话,这样,你的心里一定充盈着满满的浓浓的爱意。

篇三:优秀班主任工作经验交流发言稿

班主任工作经验交流发言稿

尊敬的各位领导、各位老师、亲爱的各位同事:

今天我就自己担任四年班主任工作以来的心得和体会来跟大家进行探讨和研究,感到非常荣幸。其实我的很多经验和做法是跟在座的一些老师学的,我们有句古话叫做“他山之石,可以攻玉”。那么我在这做交流发言,实际上就是在“借花献佛”。

一种精神

一个班级要有一种精神,而这精神就是班级的灵魂。一个班级有了精神就有了主心骨,就有了行动的指南,有了奋斗的目标。班级精神的拟定要切合班级的实际,才能起到鼓舞士气、凝聚人心、团结力量的作用。我自从当班主任以来,不管年级更替还是教室变换,在我的班里始终挂着一幅字画,上面写着“天行健,君子以自强不息;地势坤,君子以厚德载物”,当然,这也就成了我所带班级的精神。自强不息更是我们民族的精神,对学生而言就是要求他们要刻苦学习,努力开拓,积极进取。厚德载物就是要让他们锤炼品质,尊师重道,堂堂正正做人,踏踏实实做事。其实,班级精神实际上也就是班主任个人的精神品质和价值追求。 所以,从某种意义上讲,有什么样的班主任就有什么样的班级,就有什么样的学生。

明朝的方孝孺,水乐帝要杀他的时候,他为了要作忠臣,不怕死,他说充其量灭我的九族,而永乐帝偏偏要杀他的十族,加上的一族就是他老师的家族,认为是老师没有教好。从这件事情,我们可以看到中国文化中的一种精神,那就是“师道精神”。教师的言传身教,也就越发地重要。做为班主任要着重培养学生的孝心和诚信。一个没有孝心的学生,很难想象他会去尊敬老师。一个诚信缺失的学生,很难想象他会有良好的习惯。我国教育家叶圣陶说过:“教育是什么,往单方面讲,只须一句话,就是要培养良好的习惯。”习惯在字典里的解释是:长时期逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。我认为在众多的习惯当中,最重要是要培养学生的诚信。良好品德是成功的重要因素,而诚信正是诸多良好品德的先决条件,重中之重。子曰:信近于义,言可复也;恭近于礼,

远耻辱也;因不失其亲,亦可宗也。诚实就像其他美德一样,需要谨慎——不明不白地处理事情,会把一切都弄得一塌糊涂。有了诚信,对于学生的学习、生活乃至将来的工作,都会起到很大的促进作用。养成一个好习惯,终身都会受用。要想将诚信的观念渗透到学生的灵魂,还要落实到每一个细节上,使它成为学生学习生活中不可或缺的一部分。为了更好地落实诚信这个概念,我告诉我的学生,“犯了错并不可怕,可怕的是不敢、不想承认,甚至矢口抵赖。我不怕你们犯错,我就怕你们犯了错,却不敢说,不敢说,就证明你不敢面对自己的错误,不敢面对,就不能真正地去改正错误。”

两个核心

在班级管理和班级建设中要努力形成两个核心,即“以班主任为核心”和“以班委会团支部为核心”。“以班主任为核心”通俗讲就是“跟你走”。要做到这点并不容易,但也不是全无可能。这就要求班主任首先要走近学生,魏书生说:“走入学生的心灵世界中去,就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地,许多百思不得其解的教育难题,都会在那里找到答案。” “欲窥童子心,更下一层楼。”工作中,我常深入学生中,与他们打成一片、休息时一起讨论,并时时诱导,效果良好。这一点我觉得我们年青老师更容易做到,这是我们的资本和优势。这同时也增加了学生对班主任的认同感,其实我们所说的班主任效应就是这样产生的。其次认识学生,从学生的个性出发,让每个孩子都能得到最适合他自己的发展,这实际上就是我们二中的办学理念给我的启示。最后是关怀学生,在这一点我看重的是学生自信心的培养。我经常给学生讲:人不自信谁信之?就最近的一次,我们班承担了市运会开幕式国旗护卫队的任务,刚开始选了24人,后来又偷偷跑来了4人,当时我没吭声,这些人跑来参加训练实际上就是为了逃避上课,里面有几个协调性很差的,而且行为散漫,我觉得他们很难坚持下来,可是令我吃惊的是他们居然坚持了下来,而且圆满完成了任务。后来我就抓住机会在班里进行了表扬并个别进行了谈话鼓励,现在在学习上也很努力。有一句名言说:“天才的全部秘密其实只有6个字:不要小看自己。”我觉得非常好,我觉得学生有了自信就有了动力,就有了希望,而有了希望,他就有可能走上成功之路。

“以班委会团支部为核心”就是使班干部成为班级自治的核心力量。这一观点我概括成“跟自己走”。要做到这一点就必须发现并培养一批强有力的班干部。

在班干部的任用上,我觉得“由班主任指定”或“由学生民主选举产生”都行,关键在于后期的工作开展上。一是逐步放“权”锻炼干部,树立班干在学生中的威信,如让班长负责班级工作并及时汇报班工作;二是加强对班干部言行监督,违纪班干部要严加处理,做到班规面前人人平等;三是加强班干部学习和工作方法训练,提高其领导水平;四是定期对干部进行述职评议,表彰优秀班干部,对不称职者要及时调换,注入新鲜血液,保持队伍的先进者。

三种策略

一是“夸”的策略。“夸”就是夸学生,专业点讲就是赏识教育。从某种层面上讲,好学生是夸出来的。这对于后面班级的学生来讲就更

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为重要了。具体要做到:把学生夸给同学,把学生夸给家长。我们班有个学生叫黄鹏,是一个刀枪不入型的男生,每天迟到、上课睡觉、不交作业成了他学习的全部,懒散、不修边幅、不注意个人卫生成了他生活的全部,什么校纪班规,对他就是清风拂面,无关痛痒。你批评他,迟到的次数不减反增,睡觉的时间由短变长,后来我观察了几天,改变了策略。又一次在班会上我讲,黄鹏同学上周迟到次数明显下降,在这里提出表扬。结果一周下来,只迟到了一次。我乘机把他叫到办公室单独说:你白天上课睡觉的次数能不能少几次?当然还谈了好多,慢慢的这孩子上课睡觉的次数也慢慢少了。黄鹏父母离婚早,其父因工脸部被烫伤,属二级残疾,在家跟其父的关系较为紧张,而且曾多次从家里偷钱被其父殴打,据其父后来讲就是往死里打,有一次其父打电话给我说:黄鹏变了,主动要求他给班主任打电话要求把座位调换到前面。其父对学校表示万般感谢。从这个事例上讲,像黄鹏这样的学生,他缺乏的是心理的慰籍和精神上的关怀,实际上在今天好多学生都存在这样的问题,再加上他们的家长并不是一个合格的家长,这种问题就更为突出,所以学生做得好,我夸奖;做得越好,我越是夸奖;越是夸奖,越激发他们想做好的欲望。教育链的良性循环慢慢形成了。

当然,夸奖也要讲究策略,夸奖的步骤:

1、清楚的向学生说明每一项要求;

2、记住要在学生身上发现你想看到的,而不是去寻找你不想看到的。

3、学生按要求做时要经常给予肯定;

4、记住责骂学生是没有用的,告诉他们什么是你想看到的。

适时的夸奖,带来的好处是:学生做任何事开始有兴趣了。开始愿意把它做好。我也从此慢慢走进学生的心灵。并不时的点拨。矫正他们的言行,激励他们奋发向上。

二是“逼”的策略。逼什么呢?逼出学生的共性,逼出学生的集体主义观念。做法很简单,就是“一人犯错,集体受罚”。比如说,某个同学的卫生没有做好,那么这个小组集体罚做值日一周;班里上自习课有个别同学吵闹,但又不能明确是谁,全班受罚,比如取消活动课,让大家上自习等;某几个同学操没有跑整齐,集体受罚,什么时候跑整齐什么时候会教室。虽然这种方法看起来不尽人情,但效果非常明显,这样做的目的就是时刻提醒学生他不是一个人,而是集体的一员,他自己的个人行为,代表的是一个小组、一个班级乃至学校的形象。这点心得是我看前一段时间的热播剧《我是特种兵》得到的。

三是“谈”的策略。所谓“谈”的策略就是谈心。谈心是班主任工作中的重要内容。没有谈心,就谈不上班主任工作。在谈心中,班主任了解了学生个人的思想;在谈心中,班主任了解了学生的个人兴趣和爱好;在谈心中,班主任了解了整个班级取得的成绩,存在的问题。在谈心中,学生感觉到老师对自己的关注和尊重;在谈心中,学生感觉到老师知识的丰富,学识的渊博,人格的高大;在谈心中,学生感觉到老师的真诚,情操的高尚,充满智慧,心地的善良。多知心话少客套话。多和风细雨少阴风冷雨。班主任要从“天、地、君、亲、师”的神龛上走下来,俯下身子走近学生。多智慧少蛮干,讲究方法,赢得学生崇敬。教育是需要智慧的,孙膑把将领的五个基本素质:智、信、仁、勇、严中,智放在第一位,足以说明智慧对一个管理者的重要性。我们面对的是未成年人,其人生观、价值观正在形成中,就更要求班主任在教育学生的时候要如履薄冰,战战兢兢,使智慧贯穿在教育的日常管理中。不能不管学生的实际,任意随自己的喜恶,自己的心情的好坏而想当然行事。《孙子兵法》上说:不战而屈人之兵,善之善者也;又说:上兵伐谋。作战的方法也适用在我们教育上。多攻心少攻身。攻心为上,攻身为下。人的心是世界上最软的东西,是一片羽毛,狂风暴雨只会让它离你更远。我们知道消化羽毛很容易,只要让它靠近火,让心服帖,同样只要给它温暖。我们知道公安人员审讯犯人,推销人员推销产品,有效的还都是攻心战术。学生是未成年人,生理、心理都处在成长发育期,当然更易被说动心了。作

为班主任,要多学习周弘,赏识赏识;多学习魏书生,商量商量。一个善于谈心的班主任,一定是一个优秀的班主任;是一个事半功倍的班主任;是一个细心的充满教育智慧的班主任。 四大建设

建设严格管理的氛围。在这里我只强调氛围。“严师出高徒”,不严无以正风,不严无以养德,不严无以束纪,当然,严管不时死管。要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。若对“屡教不改”的困难生只严不宽,一有风吹草动便予惩处,反而易激发对抗情绪。民主、开放既体现在课堂上,也体现在班级管理中。课堂上遇到问题,应交给学生讨论,充分发表意见,言之成理即予肯定,不唯师,这就激发了困难生的学习、参与的兴趣,有利于创新思维、创新能力的培养。严格管理,“堵”必须与“导”结合起来,以“导”为主,以“导”为前提。通过引导,要让学生增明辨是非与自我教育的能力。比如手机问题、校服问题,仅仅靠“堵”是不行的。过多地应用“堵”的方式,有两点不利:一是容易使学生成为工作的“对立面”,增加教育阻力;二是从长远来看,不利于增强学生的抵抗力与社会适应能力。

建设弘扬正气的氛围,正确的引导班级舆论。这就要发挥主题班会的教育作用。主题班会是班级教育活动的主要形式之一。通过形式多样、生动活泼的主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育,对良好班风的形成,及至学生的健康成长,都起着重要作用。年级、班级要有正气,更要弘扬正气,及时激励。班级正气的形成靠我们每一位班主任老师,精心观察、及时捕捉班级中的好人好事予以表彰和激励。正气可以在激励中形成,也可以在发现不足的过程中树立,还可以在借鉴别人的基础上形成,这都需要教育智慧。

班主任在教育、教学、生活和各项活动中,根据是非标准进行褒贬,该肯定的就肯定,并给予适当的表演和奖励;该否定的就否定,并给予适当的批评和教育,在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输,而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上,具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力,在具体实施的过程中我的方法是借力用力,借助集体的力量。另外还注重组织学生参加与其他班级之间的联谊、竞赛活动,如校运会、班级联谊会