建言献策发言稿

篇一:建言献策发言稿

官员考核须科学

--为十八大建言献策

合理科学的官员考核制度是保持当代官员勤勉廉政的重要保证,是督促执政者提高办事

效率的重要手段。新时期以来,我国官员考核制度不断臻于完善,但是也不乏有失科学合理

的地方。当代官员考核应以科学发展观为指导,本着科学合理,高效准确,注重调查,灵活

应变的要求去做。

官员考核需注重考核官员的调查研究能力。自从土地革命战争以来,以毛泽东为代表的

中国共产党人就确立了实事求是的思想路线,和调查研究的工作方法。政策决策者只有深入

广大劳动人民中去,广泛调查,悉心研究,才能做出最英明的决断。须知一切有价值的东西

都是从实践中取得的。正像路遥讲过的:我们不能失去劳动者的本性,只有如此才能把握社

会的历史性进程。现在正值太平盛世,各项事业蒸蒸日上,有些思想不坚定的官员萌生了麻

痹大意,会议至上,脱离群众的念头。整天忙碌于大小会议之间,处处耍官腔,缺乏实际。

官员考核应做到:检查平时调研报告并对其真实性进行调查;通过调查问卷等形式向其所辖

地区群众了解情况;增设实践考核,可以模拟某种场面,对其办事能力考查。官员考核需具体问题具体分析,切忌一刀切。官员考核需因地而变。自从十七大以来,

中央制定了全国性的发展战略,全国各地发展情况不尽相同。各地区其发展目标已有所差别,

这就带来了各项指标的差异。官员考核应一改主考核 gdp总量指标的传统,切实根据各 地实际分类应对。比如山东省实施黄蓝两区战略,其官员考核应与这一大背景紧密结合,

可多考查当地循环经济,海洋环境等指标。再比如北海新区战略,可多考查出口,招商指标

等。官员考核需因时而异。当今社会发展日新月异,官员考核应与时俱进。在过去,我国改

革以经济改革为主,而现在经济,政治,文化,社会等各项改革齐头并进,官员考核的考核

指标亦应分门别类。

官员考核需科学。在过去我国官员考核过分注重对其gdp总量的评比。现在各项改革的

全面推进,尤其是以民生为重点的社会改革正加速前进,正在践行以人为本的科学发展观。

因此,官员考核应以科学发展观为指导,探索更人性化的,更科学的考核指标。当今社会,

就业,教育,医疗,社保,购房等社会问题日益凸显。就业率,医保覆盖率,物价水平等都

可以并急需纳入到官员考核中来。只有如此才能体现以人为本,才能让百姓满意。 官员考核需提高群众参与度。官员工作面对的对象是人民群众,官员合不合格,百姓最

有说话权。对普通居民可采取出样调查,调查问卷和电话访谈等简便快捷的方式;对大型单

位和企业法人可采取直接登门拜访或开集体讨论会的形式;应设立群众发言平台,如设立相

关网站等。这样群策群力可保证官员考核高效准确的进行。 总而言之,官员考核制度应成为一把标尺,一把能辨别好坏的标尺,一把趋官向善的标

尺,一把让群众满意的标尺。因此,官员考核制度改革至关重要,官员考核制度改革是社会主义现代化建设中的重要

课题,应以实事求是为思想路线,以科学发展 观为指导,多关乎民生,多反映民声。只有如此,中国的官员才能真正成为人民的公仆,

才能成为名符其实的“领导”!

上述所言仅为个人一家之见,由于能力所限,难免有纰漏之处,敬请读者批评指正。 交通学院 于臣臣 44100210

2012.2.28篇二:我为学校发展建言献策主题研讨会发言稿张冰我为学校发展建言献策主题研讨会

1、教学常规管理:备课:(简案+讲学稿)、上课、作业批改、作业反馈、堂堂清、日日

清、周周清、月月清)如何实现日常化管理?

一、以提高教育质量为中心,坚持公正公平科学评价。

质量是学校生存和发展的命脉,是学校管理的核心内容,在很大程度上教育的均衡与公

平集中体现在教育质量。教师之间的差距主要是教育质量的差距,抛弃了教育质量谈学校管

理是片面的、不现实的,也是不可行的。如何正确衡量和科学评价一个教师的优与劣,是当

前我们在学校管理中最需要解决的问题。我们要以科学评估为导向,坚定不移抓管理,大张

旗鼓抓质量,继续强化质量目标考核。

二、以落实制度为重点,规范管理行为。 校长是教师的领头羊,是学校的掌舵人,是学校发展的重要决策者。提高教育质量是校

长的首要职责,校长必须全力投入到抓教育教学这个中心工作上来,深入课堂、深入教师、

深入学生。参与听、说、讲、写、评等系列教育教学教研活动,不断提高校长的业务水平和

管理能力。

三、重视过程督导,促进学校管理制度落实。运用规章制度管理学校,是现代管理的基本要求。有制度还不行,贵在持之以恒的执行

下去,落实下去。

首先,创新管理方式,注重刚性的制度管理与柔性的人本管理并举。学校一方面坚持依

靠制度的权威性约束教师教学行为和学生行为习惯,实施精细化管理,促进学校工作的有序

运转,另一方面要结合当前教育改革发展的宏观背景,转变以追求“经济刺激为主”的管理

模式,注重新的教师管理激励机制的建立,尊重教师的主人翁地位,尊重教师的参与意识和

创造意识,帮助教师成长,激发其事业心和使命感,充分调动教职工积极性。其次,学校中层干部是执行学校制度管理的中坚力量,是学校管理工作是否落实的关键

点。学校要进一步明确中层领导的责、权、利,建立健全学校中层领导的聘任、考核制度。

坚持过程评价与年度目标考核相结合,坚持领导评价与教师评价相结合,以“能上能下、轮

换岗位”等手段调节长期从事某岗位带来的职

四、深化教学常规管理。教学常规管理是学校管理的基础工程。学校要实现科学有效的常规管理,一方面要重视

常规管理的规范性,可操作性;另一方面,要营造开放,宽容的氛围,促进教师进行创造性

的工作。要从本校教学实际出发,在常规教学管理方面形成特色。 抓好三个层面的课堂教学研究:中心组层面的课堂教学观摩、备课组层面的课堂教学研

讨交流、个人层面上的教学实践课。引领全体教师通过课堂,展示自己先进教学理念和教学

方法,研讨、交流、反思、改进自己的教学行为,把教学三维目标真正落到实处,切实提高

课堂教学水平。

备课:要提前组织集体备课,平时授课要有超前一周的教案,每学期学校至少检查四次。

教师要研究新课标,驾驭教材,认真备课,明确教学目标,恰当处理教材,体现课改精神。

总的要求是:做到五有:脑中有“标”(课标),胸中有“本”(课本、教材),目中有“人”

(学生),心中有“数”(差异),手中有“法”(方法)。 上课:坚持启发式,讨论式教学,坚决废除“填鸭式”和“注入式”的教学,学生为本,

教师为主导,既重视基础知识,基本能力,又关注情感、态度、价值观的培养,教师不得迟

到、早退、拖堂和随意缺课。

实验:凡课标、教材要求开设的理、化、生实验,分组实验,原则上开足开齐。辅导:对待困难生要“爱”字当头,“帮”字入手,要有防止两极分化,缩小落后的具体

措施和努力目标。

五、常规工作必须与教学研究相结合。常规工作必须与教学研究相结合。常规为本,教改取胜。认真落实教学常规工作是开展

教研教改的有力保证。从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者。

教师在执行常规教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中,以研究者的眼光审视和

分析教学理论与实践中的各种问题。对自身的教学行为进行反思,这也就是提倡教师在常规

工作中进行“行动研究”,即不脱离教学实际而是为明确教学中的问题进行的研究。常规工作

中“行动研究”意识的树立是教师持续进步的基础,是提高教学水平的关键。对重视在常规

工作中进行行动研究的教师,学校应树立典型,大胆激励,给予适时奖励。

(1)进一步加强教研组活动,教导处、教研组分层管理,严格按照教研活动制度进行,

教导处要直接参与各教研组的教研活动。

(2)健全教研网络,发挥集体的智慧,将教研工作抓实抓细,努力使教研工作辐射到每

个年级、学段、学科,渗透到每一位教师及教学的基本环节。进一步加强教研网络的建设,

健全学校教研组的结构,促进教研功能,有序开展各项教研活动。

(3)加强集体备课管理,结合实际精心设计组织好每次活动,活动要有准备、有主题、

有内容、有记录,做到时间保证,质量保证。

(4)加强教研活动的组织、管理和指导,大力开展教学研究,帮助教师正确把握教材,

制订合理教学目标,采用有效教学方法和手段,确保教师研有所获,解决教学中的实际问题。

“问题即课题,教学即研究”,集体备课突出同伴互助,人人参与。精选教材课例,重点研讨

如何落实新课标思想,如何体现自主、合作、探究的学习方式;个人备课则重点思考如何将

集体备课中努力体现的课改理念、操作方式迁移到自己个体的备课中来,同时反映自己个性

化的思考。

(5)提高教研活动质量,听课活动要提前预报听课内容和研讨主题,提前预设思考题,

使教师带着问题、带着教案听课。研究说课的形式和内容,从三维教学目标、教学重难点的

分析把握、教法与学法的设计等方面着力研究,提高教师的说课能力。要提高评课的质量,

试行评课者围绕研究主题从值得肯定和尚有欠缺两方面进行评课,避免面面俱到和泛泛而谈,

要求每位评课者说两点,说深入、说具体。

(6)进一步明确教研组的权利和职责,做到责、权、利统一,充分发挥教研组的作用,

积极开展教研组工作的评估考核工作。

六、打造学习型组织,提高教师队伍素质。 作为教师的天职,必须要更新知识,加强学习,否则名义上是教师,实际有文盲之嫌。

比如,学校开展教研活动,有的教师不会用电脑,一人上课,多方支持,这是课盲的表现;

还有的教师基本功太差,三笔字没有一种写得像样的;有的学校开展教研活动听完公开课,教师不敢发言评课,就是评了也讲不到点子上;最为普遍的是,新课改已几年了,教师

上课依然是新教材,老教法。如此现象,不加强继续学习坚决不行。 把学校打造成学习型组织,是课程改革的需要,是时代发展的要求,也是对学生起着潜

移默化教育的需要。努力学习,向他人学习,终身学习,不断提高教育教学水平,提高教育

科研水平,成为教授型、专家型教师,才能跟得上教育形势的发展,才能算得上合格的教师。

教师从过去的“一碗水”,逐步转变为“长流水”、“自来水”。

2、学校教学、教育管理(学生习惯养成教育、安全管理、班主任管理、办公秩序、青年

教师管理等)中存在哪些突出问题?如何解决这些问题?

一、学生习惯养成教育和安全管理方面: 目前存在的主要问题:l.文明礼仪方面。主要体现在不说普通话,随意说粗话、脏话、给同学起绰号、不管在

学校还是在校外,见了老师不打招呼,旁若无人,在校园内见到来宾要么围观,要么视而不

见。有损学校的教育形象。

2、卫生劳动习惯差。据了解,目前,相当一部分学生,在家每天早晨起床不叠被,不爱干家务。不讲个人卫

生,手脸脏、衣服脏,甚至常常看见一部分小学生在校园内随意睡在楼道或院子内,吃零食

现象突出,并且随处随意丢弃,更不可思议的是大多数学生对于这一项现象无动于衷,不去

捡拾。破坏了干净整洁的校园环境。 3、行为习惯差:主要表现在出入楼门拥挤、楼道内追逐

打闹、乱喊乱叫、集合或集会时说话。课前不进教室,等到铃声响后才慢条斯理的去进教室。

无视学校纪律,做操时动作不规范,队列不整齐。有些学生随意不出操,为了整顿这一现象

由体育教研组牵头准备在近几周举行一次全校性的体操竞赛。希望各班及早着手准备。

4、交通意识淡薄。在马路上行走时不看红灯,不注意来回车辆,嬉笑打闹。随意穿行马

路,放学途中不能列队回家。。

5、学习习惯不好:多数学生考试成绩虽不低,但学习习惯却不好有些人认为,成绩比较

好的小学生学习习惯不会有什么问题,其实不然。据了解,目前有不少学生不会捉笔,甚至

六年级有多数学生也不会捉笔,坐姿不正确,上课听讲不专心、说话、做小动作等本学期学

校也安排了低年级学生写字竞赛。也希望科任教师在学生写字方面多下进行训练指导力求使

学生的姿势规范。

解决措施:

1、文明礼仪方面:通过学校领导、老师、班干部、小组长以身作则教育同化全体学生,

学校里,见到老师要恭恭敬敬地说一句:老师好,这是尊重别人的表现。这一行动首先各班

班干部、组长要率先起榜样作用,高年级同学为低年级同学起榜样作用,不要有为难情绪,

不要怕麻烦,要形成一种习惯,包括进教室、进办公室要打报告等细节行为。还有在公共场

合,举止文明,不争不抢,这是对他人尊重和关爱的表现。诚实守信、助人为乐,主动帮助

小同学解决困难。要求学生做到“四个轻”(说话轻、走路轻、关门轻、取放物品轻) “三个不”不趴窗台、不串楼道和教室、不乱涂乱画、乱刻。学校团委要通过一系列活动号

召大家积极行动起来。

2、在卫生方面:卫生是文明的标志。我们要做好值日,教室坚持一日三扫勤收拾,把烂

纸捡掉,把垃圾倒掉。卫生死角要打扫彻底,搞好每周一次的大扫除。提倡大家养成随手捡

起地面垃圾的习惯,坚决反对和杜绝随手乱扔现象。同学之间要互相监督,发现丢垃圾的同

学要及时向值班老师和领导反映。学校要随时通报,并扣减当日班级分数,对卫生差的学生

要进行通报批评。

3、安全方面。

1)要按学校的要求做,听从老师的管理,上楼下楼、出操、课间活动都要把安全放在第

一位,珍爱生命,提高自我保护意识,牢固树立“安全第一”的观念。出操时要列队出楼门,

活动课结束时要有序进入楼道,不拥挤,不搞恶作剧。要把全国发生的多起校园事故牢记于

心,警钟长鸣。

2)走读学生在步行上学和回家时,进出校门应当按秩序行走,不拥挤,不打闹。通过路

口或者横过马路时要注意来往的行人、车辆,确认安全后方可通过。禁止家长拥挤在校门口

接送学生。

3)不到小摊小贩购买食物,不吃不洁食物,喝水要讲究卫生,不在学校喝生水,注意身

体健康。春季是流感、水痘、腮腺炎、流脑等传染病流行季节,当前冬春交替,气候变化快,

要加强预防。

4、利用“国旗下的讲话”进行规范教育 。 国旗下的讲话,内容丰富多彩,“国旗下讲话”要紧跟目前形势或有关节日,纪念日,进

行相关内容的讲话,要紧密配合学校工作,让学生耳濡目染,潜移默化,激发学生自觉遵守

社会公德,养成良好的行为习惯。

5、家校配合,社会支持 。学校要经常与家长联系,分析学生的思想状况和存在的问题,共同商讨纠正孩子不良行

为的对策。每学期开学初召开家长会,让家长了解一些家庭教育知识和该学期学生行为习惯

养成的策略,听取家长的建议和要求,争取家长的理解和支持。共同促进学生良好习惯的养

成。

二、班主任管理方面:问题一、事业心、责任心不强的问题。部分班主任精力外移,工作缺乏热情,同学生缺

乏共同语言,师不知生,不会做思想工作;班主任管理能力一般,不会用规章制度管理,对

班级管理中出现的一些新情况估计不足,感到力不从心,缺乏自信,面对复杂的学生群体和

管理形势措施不多,以致出现不愿管、不敢管、不会管等现象;管理教育工作随意性很大,

缺乏威信,不敢较真。

问题二、缺乏分析和解决问题的能力。个别班主任面对一些成分复杂,思想活跃,见多

识广的学生以及一些“关系生”出现的自我约束意识差,学习不积极等诸多问题,没有静下

心来认真的研究和分析,找出真正解决问题的措施和办法,而是一味的怨天尤人,发牢骚,

推脱责任。

解决班主任问题关键是如何调动班主任积极性的问题。

1、重视班主任工作,不仅要落实在行动上,也要表现在口头上。 班主任工作非常重要,让这种思想成为每一位教职工的共识。让当班主任的老师有一种

自豪感,让没有当班主任的老师觉得有一种羡慕感。这是一种心理暗示,很有效的。

2、加大班主任校本培训,重视班主任能力的培养和提升,加强学术研究,走可持续发展

之路。

班级就是一个小社会,班主任的工作千头万绪,很烦杂,但班主任工作并非简单的体力

活,而是有很大的科技含量。因此,班主任应该专业化。一方面,班主任在上岗之前必须经

过培训,合格以后才能上岗;另一方面,对于在岗的班主任,我们要从长远考虑,既要使班

主任抓好常规管理,为班级管理工作多付出,更要给他们提供学习、深造、进一步发展的机

会。给班主任提供一个相互交流的平台和相互学习的机会。我们不仅要学校内的,还要学校

外的,我们可以组织班主任看一些优秀教育家的教育演讲,我们可以邀请外校的优秀班主任、

优秀校长、甚至优秀的企业管理者到我们学校作报告。我们也可以到兄弟学校来参观,分批

组织教师外出参加班主任培训。

3、要让每一个班主任都相信自己有成为名师的可能性。能否让每一位教师都觉得自己有成为名师的可能性,取决于工作是否能受到领导的肯定,

直接影响了老师工作的上进心和开拓性。很多老师很看重自己的发展潜力,他们的工作能力

和成绩如果能够受到有关领导的肯定,那么他们工作的积极性会更高。班主任也需要激励,

我们经常说对待学生要有足够的耐心,要多鼓励,多予以肯定。作为一个学校的校长或者其

他主管领导,对待老师也要有足够的耐心,相信他们一定不会辜负你的期望,把你交办的事

情办好。要多肯定他们的成绩,即使他的工作不是那么令人满意,至少要让这个老师觉得您

是信任他的、重用他的,您可以利用私下谈话的时间给他指出不足之处,要让他知道他的大

部分工作你还是肯定的。只有老师有了积极性,鼓励学生、耐心做学生工作才有可能性。一

个老师如果一直生活或工作在批评和不如意之中,他很有可能把这种怨气转嫁给学生,耐心

就会变成暴躁,管理班级的方法也会变得简单、粗暴。

4、要有相应的激励机制。做为班主任 多拿一些班主任费本无可厚非。我们无权看低他们,他们用自己的劳动获得

报酬,同样很高尚。所以按照劳动法规定支付老师工资、津贴、加班补助,依据学校的财力,

能多发就多发。不无故占用老师的休息时间,包括上班时间内的课余时间,开会时间要缩短,

减少超过半个小时的会议。开会时间应该当作老师上班工作的时间,可以考虑适当予以补助。成立相应的的竞争机制,对于成绩优秀、踏实苦干的班主任予以奖励,这种奖励不仅仅

是日常管理、考试成绩,还可以是其他形式的竞赛,比如运动会的组织、班会观摩、歌咏比

篇二:建言献策发言提问问题

提问问题:

城内村村民宅基地审批<二层庭院住房>,根据xxx县人民政府《xxx》xxx号文件《关于加强城乡建设规划控制管理的通知》精神,“县城规划区内原则上不再审批二层庭院住房建设手续,城内村新建村民住房必须到城建,土地部门共同为该村划定专门的住宅小区内进行建设”,“各村住宅小区要严格按照文明小区标准规划建设”,请问有关领导:

1、各村住宅小区所要求的文明小区标准规划有哪些具体内容?

2、城内村所建住宅小区,政府及有关部门在手续办理,小区建设,资金统筹方面出台了那些相关规定和优惠政策,具体内容又是那些?

篇三:我为学校发展建言献策主题研讨会发言稿张冰

我为学校发展建言献策主题研讨会

1、教学常规管理:备课:(简案+讲学稿)、上课、作业批改、作业反馈、堂堂清、日日清、周周清、月月清)如何实现日常化管理?

一、以提高教育质量为中心,坚持公正公平科学评价。

质量是学校生存和发展的命脉,是学校管理的核心内容,在很大程度上教育的均衡与公平集中体现在教育质量。教师之间的差距主要是教育质量的差距,抛弃了教育质量谈学校管理是片面的、不现实的,也是不可行的。如何正确衡量和科学评价一个教师的优与劣,是当前我们在学校管理中最需要解决的问题。我们要以科学评估为导向,坚定不移抓管理,大张旗鼓抓质量,继续强化质量目标考核。

二、以落实制度为重点,规范管理行为。

校长是教师的领头羊,是学校的掌舵人,是学校发展的重要决策者。提高教育质量是校长的首要职责,校长必须全力投入到抓教育教学这个中心工作上来,深入课堂、深入教师、深入学生。参与听、说、讲、写、评等系列教育教学教研活动,不断提高校长的业务水平和管理能力。

三、重视过程督导,促进学校管理制度落实。

运用规章制度管理学校,是现代管理的基本要求。有制度还不行,贵在持之以恒的执行下去,落实下去。

首先,创新管理方式,注重刚性的制度管理与柔性的人本管理并举。学校一方面坚持依靠制度的权威性约束教师教学行为和学生行为习惯,实施精细化管理,促进学校工作的有序运转,另一方面要结合当前教育改革发展的宏观背景,转变以追求“经济刺激为主”的管理模式,注重新的教师管理激励机制的建立,尊重教师的主人翁地位,尊重教师的参与意识和创造意识,帮助教师成长,激发其事业心和使命感,充分调动教职工积极性。

其次,学校中层干部是执行学校制度管理的中坚力量,是学校管理工作是否落实的关键点。学校要进一步明确中层领导的责、权、利,建立健全学校中层领导的聘任、考核制度。坚持过程评价与年度目标考核相结合,坚持领导评价与教师评价相结合,以“能上能下、轮换岗位”等手段调节长期从事某岗位带来的职

四、深化教学常规管理。

教学常规管理是学校管理的基础工程。学校要实现科学有效的常规管理,一方面要重视常规管理的规范性,可操作性;另一方面,要营造开放,宽容的氛围,促进教师进行创造性的工作。要从本校教学实际出发,在常规教学管理方面形成特色。

抓好三个层面的课堂教学研究:中心组层面的课堂教学观摩、备课组层面的课堂教学研讨交流、个人层面上的教学实践课。引领全体教师通过课堂,展示自己先进教学理念和教学方法,研讨、交流、反思、改进自己的教学行为,把教学三维目标真正落到实处,切实提高课堂教学水平。

备课:要提前组织集体备课,平时授课要有超前一周的教案,每学期学校至少检查四次。教师要研究新课标,驾驭教材,认真备课,明确教学目标,恰当处理教材,体现课改精神。总的要求是:做到五有:脑中有“标”(课标),胸中有“本”(课本、教材),目中有“人”(学生),心中有“数”

建言献策发言稿

(差异),手中有“法”(方法)。

上课:坚持启发式,讨论式教学,坚决废除“填鸭式”和“注入式”的教学,学生为本,教师为主导,既重视基础知识,基本能力,又关注情感、态度、价值观的培养,教师不得迟到、早退、拖堂和随意缺课。

实验:凡课标、教材要求开设的理、化、生实验,分组实验,原则上开足开齐。

辅导:对待困难生要“爱”字当头,“帮”字入手,要有防止两极分化,缩小落后的具体措施和努力目标。

五、常规工作必须与教学研究相结合。

常规工作必须与教学研究相结合。常规为本,教改取胜。认真落实教学常规工作是开展教研教改的有力保证。从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者。教师在执行常规教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中,以研究者的眼光审视和分析教学理论与实践中的各种问题。对自身的教学行为进行反思,这也就是提倡教师在常规工作中进行“行动研究”,即不脱离教学实际而是为明确教学中的问题进行的研究。常规工作中“行动研究”意识的树立是教师持续进步的基础,是提高教学水平的关键。对重视在常规工作中进行行动研究的教师,学校应树立典型,大胆激励,给予适时奖励。

(1)进一步加强教研组活动,教导处、教研组分层管理,严格按照教研活动制度进行,教导处要直接参与各教研组的教研活动。

(2)健全教研网络,发挥集体的智慧,将教研工作抓实抓细,努力使教研工作辐射到每个年级、学段、学科,渗透到每一位教师及教学的基本环节。进一步加强教研网络的建设,健全学校教研组的结构,促进教研功能,有序开展各项教研活动。

(3)加强集体备课管理,结合实际精心设计组织好每次活动,活动要有准备、有主题、有内容、有记录,做到时间保证,质量保证。

(4)加强教研活动的组织、管理和指导,大力开展教学研究,帮助教师正确把握教材,制订合理教学目标,采用有效教学方法和手段,确保教师研有所获,解决教学中的实际问题。“问题即课题,教学即研究”,集体备课突出同伴互助,人人参与。精选教材课例,重点研讨如何落实新课标思想,如何体现自主、合作、探究的学习方式;个人备课则重点思考如何将集体备课中努力体现的课改理念、操作方式迁移到自己个体的备课中来,同时反映自己个性化的思考。

(5)提高教研活动质量,听课活动要提前预报听课内容和研讨主题,提前预设思考题,使教师带着问题、带着教案听课。研究说课的形式和内容,从三维教学目标、教学重难点的分析把握、教法与学法的设计等方面着力研究,提高教师的说课能力。要提高评课的质量,试行评课者围绕研究主题从值得肯定和尚有欠缺两方面进行评课,避免面面俱到和泛泛而谈,要求每位评课者说两点,说深入、说具体。

(6)进一步明确教研组的权利和职责,做到责、权、利统一,充分发挥教研组的作用,积极开展教研组工作的评估考核工作。

六、打造学习型组织,提高教师队伍素质。

作为教师的天职,必须要更新知识,加强学习,否则名义上是教师,实际有文盲之嫌。比如,学校开展教研活动,有的教师不会用电脑,一人上课,多方支持,这是课盲的表现;还有的教师基本功太差,三笔字没有一种写得像样的;有的学校开展教研活动听完公开课,

教师不敢发言评课,就是评了也讲不到点子上;最为普遍的是,新课改已几年了,教师上课依然是新教材,老教法。如此现象,不加强继续学习坚决不行。

把学校打造成学习型组织,是课程改革的需要,是时代发展的要求,也是对学生起着潜移默化教育的需要。努力学习,向他人学习,终身学习,不断提高教育教学水平,提高教育科研水平,成为教授型、专家型教师,才能跟得上教育形势的发展,才能算得上合格的教师。教师从过去的“一碗水”,逐步转变为“长流水”、“自来水”。

2、学校教学、教育管理(学生习惯养成教育、安全管理、班主任管理、办公秩序、青年教师管理等)中存在哪些突出问题?如何解决这些问题?

一、学生习惯养成教育和安全管理方面:

目前存在的主要问题:

l.文明礼仪方面。主要体现在不说普通话,随意说粗话、脏话、给同学起绰号、不管在学校还是在校外,见了老师不打招呼,旁若无人,在校园内见到来宾要么围观,要么视而不见。有损学校的教育形象。

2、卫生劳动习惯差。

据了解,目前,相当一部分学生,在家每天早晨起床不叠被,不爱干家务。不讲个人卫生,手脸脏、衣服脏,甚至常常看见一部分小学生在校园内随意睡在楼道或院子内,吃零食现象突出,并且随处随意丢弃,更不可思议的是大多数学生对于这一项现象无动于衷,不去捡拾。破坏了干净整洁的校园环境。 3、行为习惯差:主要表现在出入楼门拥挤、楼道内追逐打闹、乱喊乱叫、集合或集会时说话。课前不进教室,等到铃声响后才慢条斯理的去进教室。无视学校纪律,做操时动作不规范,队列不整齐。有些学生随意不出操,为了整顿这一现象由体育教研组牵头准备在近几周举行一次全校性的体操竞赛。希望各班及早着手准备。

4、交通意识淡薄。在马路上行走时不看红灯,不注意来回车辆,嬉笑打闹。随意穿行马路,放学途中不能列队回家。。

5、学习习惯不好:多数学生考试成绩虽不低,但学习习惯却不好有些人认为,成绩比较好的小学生学习习惯不会有什么问题,其实不然。据了解,目前有不少学生不会捉笔,甚至六年级有多数学生也不会捉笔,坐姿不正确,上课听讲不专心、说话、做小动作等本学期学校也安排了低年级学生写字竞赛。也希望科任教师在学生写字方面多下进行训练指导力求使学生的姿势规范。

解决措施:

1、文明礼仪方面:通过学校领导、老师、班干部、小组长以身作则教育同化全体学生,学校里,见到老师要恭恭敬敬地说一句:老师好,这是尊重别人的表现。这一行动首先各班班干部、组长要率先起榜样作用,高年级同学为低年级同学起榜样作用,不要有为难情绪,不要怕麻烦,要形成一种习惯,包括进教室、进办公室要打报告等细节行为。还有在公共场合,举止文明,不争不抢,这是对他人尊重和关爱的表现。诚实守信、助人为乐,主动帮助小同学解决困难。要求学生做到“四个轻”(说话轻、走路轻、关门轻、取放物品轻) “三

个不”不趴窗台、不串楼道和教室、不乱涂乱画、乱刻。学校团委要通过一系列活动号召大家积极行动起来。

2、在卫生方面:卫生是文明的标志。我们要做好值日,教室坚持一日三扫勤收拾,把烂纸捡掉,把垃圾倒掉。卫生死角要打扫彻底,搞好每周一次的大扫除。提倡大家养成随手捡起地面垃圾的习惯,坚决反对和杜绝随手乱扔现象。同学之间要互相监督,发现丢垃圾的同学要及时向值班老师和领导反映。学校要随时通报,并扣减当日班级分数,对卫生差的学生要进行通报批评。

3、安全方面。

1)要按学校的要求做,听从老师的管理,上楼下楼、出操、课间活动都要把安全放在第一位,珍爱生命,提高自我保护意识,牢固树立“安全第一”的观念。出操时要列队出楼门,活动课结束时要有序进入楼道,不拥挤,不搞恶作剧。要把全国发生的多起校园事故牢记于心,警钟长鸣。

2)走读学生在步行上学和回家时,进出校门应当按秩序行走,不拥挤,不打闹。通过路口或者横过马路时要注意来往的行人、车辆,确认安全后方可通过。禁止家长拥挤在校门口接送学生。

3)不到小摊小贩购买食物,不吃不洁食物,喝水要讲究卫生,不在学校喝生水,注意身体健康。春季是流感、水痘、腮腺炎、流脑等传染病流行季节,当前冬春交替,气候变化快,要加强预防。

4、利用“国旗下的讲话”进行规范教育 。

国旗下的讲话,内容丰富多彩,“国旗下讲话”要紧跟目前形势或有关节日,纪念日,进行相关内容的讲话,要紧密配合学校工作,让学生耳濡目染,潜移默化,激发学生自觉遵守社会公德,养成良好的行为习惯。

5、家校配合,社会支持 。

学校要经常与家长联系,分析学生的思想状况和存在的问题,共同商讨纠正孩子不良行为的对策。每学期开学初召开家长会,让家长了解一些家庭教育知识和该学期学生行为习惯养成的策略,听取家长的建议和要求,争取家长的理解和支持。共同促进学生良好习惯的养成。

二、班主任管理方面:

问题一、事业心、责任心不强的问题。部分班主任精力外移,工作缺乏热情,同学生缺乏共同语言,师不知生,不会做思想工作;班主任管理能力一般,不会用规章制度管理,对班级管理中出现的一些新情况估计不足,感到力不从心,缺乏自信,面对复杂的学生群体和管理形势措施不多,以致出现不愿管、不敢管、不会管等现象;管理教育工作随意性很大,缺乏威信,不敢较真。

问题二、缺乏分析和解决问题的能力。个别班主任面对一些成分复杂,思想活跃,见多识广的学生以及一些“关系生”出现的自我约束意识差,学习不积极等诸多问题,没有静下心来认真的研究和分析,找出真正解决问题的措施和办法,而是一味的怨天尤人,发牢骚,推脱责任。

解决班主任问题关键是如何调动班主任积极性的问题。

1、重视班主任工作,不仅要落实在行动上,也要表现在口头上。

班主任工作非常重要,让这种思想成为每一位教职工的共识。让当班主任的老师有一种自豪感,让没有当班主任的老师觉得有一种羡慕感。这是一种心理暗示,很有效的。

2、加大班主任校本培训,重视班主任能力的培养和提升,加强学术研究,走可持续发展之路。

班级就是一个小社会,班主任的工作千头万绪,很烦杂,但班主任工作并非简单的体力活,而是有很大的科技含量。因此,班主任应该专业化。一方面,班主任在上岗之前必须经过培训,合格以后才能上岗;另一方面,对于在岗的班主任,我们要从长远考虑,既要使班主任抓好常规管理,为班级管理工作多付出,更要给他们提供学习、深造、进一步发展的机会。给班主任提供一个相互交流的平台和相互学习的机会。我们不仅要学校内的,还要学校外的,我们可以组织班主任看一些优秀教育家的教育演讲,我们可以邀请外校的优秀班主任、优秀校长、甚至优秀的企业管理者到我们学校作报告。我们也可以到兄弟学校来参观,分批组织教师外出参加班主任培训。

3、要让每一个班主任都相信自己有成为名师的可能性。

能否让每一位教师都觉得自己有成为名师的可能性,取决于工作是否能受到领导的肯定,直接影响了老师工作的上进心和开拓性。很多老师很看重自己的发展潜力,他们的工作能力和成绩如果能够受到有关领导的肯定,那么他们工作的积极性会更高。班主任也需要激励,我们经常说对待学生要有足够的耐心,要多鼓励,多予以肯定。作为一个学校的校长或者其他主管领导,对待老师也要有足够的耐心,相信他们一定不会辜负你的期望,把你交办的事情办好。要多肯定他们的成绩,即使他的工作不是那么令人满意,至少要让这个老师觉得您是信任他的、重用他的,您可以利用私下谈话的时间给他指出不足之处,要让他知道他的大部分工作你还是肯定的。只有老师有了积极性,鼓励学生、耐心做学生工作才有可能性。一个老师如果一直生活或工作在批评和不如意之中,他很有可能把这种怨气转嫁给学生,耐心就会变成暴躁,管理班级的方法也会变得简单、粗暴。

4、要有相应的激励机制。

做为班主任 多拿一些班主任费本无可厚非。我们无权看低他们,他们用自己的劳动获得报酬,同样很高尚。所以按照劳动法规定支付老师工资、津贴、加班补助,依据学校的财力,能多发就多发。不无故占用老师的休息时间,包括上班时间内的课余时间,开会时间要缩短,减少超过半个小时的会议。开会时间应该当作老师上班工作的时间,可以考虑适当予以补助。

成立相应的的竞争机制,对于成绩优秀、踏实苦干的班主任予以奖励,这种奖励不仅仅是日常管理、考试成绩,还可以是其他形式的竞赛,比如运动会的组织、班会观摩、歌咏比赛、学风竞赛等等,不定时,不定期,奖励不一定都是奖金,依据活动的大小而定,有时甚至一个笔记本、一个纪念品都行,重在鼓励参与。

5、设身处地为班主任着想,替他们解除后顾之忧。

要经常找班主任老师谈话,了解他们的思想和行为,做班主任的知心朋友。班主任工作任务重,压力大,有很多老师家庭负担也很重,如果学校领导能够多为班主任着想,替他们解除后顾之忧,他们也会有更多的时间投入到工作中来,工作会更加卖力。我们应该在有限