二年级下册第二课古诗两首

篇一:人教版二年级下册第二课古诗两首

2、古诗两首

教学目标:

1、会认7个生字,会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。感受小草顽强的生命力,想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3.有背诵古诗的兴趣。

教学重点:有感情地诵读诗句,感受诗歌表达的真挚感情。 信息资料:生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。

课时安排:两课时

第一课时

自主学习

一、定向导入

出示课文插图:图上画的是什么?学生用自己的语言描绘观察到的内容。

师:春天的小草蓬勃生长,春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗,看看你们对春天有没有新的发现。(板书课题)先来学习《草》。

二、自学体验

1、自读古诗《草》,注意读准字音。

2、小组内互相检查读诗,教师纠正字音“荣”“烧”

3、自由读古诗,思考:自己哪里读懂了?哪些字词还不懂? 交流展示

三、合作展示(同伴互助,合作共享)

1、小组内互相交流讨论不懂的地方(如离离、岁、枯、荣等词语的理解)

2、全班交流讨论自己对古诗的感悟,教师适时引导点拨。

(1)“离离”可以让学生看看课件,说说草长得怎么样?从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。

(2)“岁”可问学生几岁了 ,随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是 几岁,“一岁”就是一年。

(3)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面,想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是“枯”?什么时候是“荣”?

(4)“尽”可用简笔画的形式,让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。

四、归纳提升(师生交流)

1、自由读:你喜欢小草吗?为什么?(喜欢小草那种生生不息,顽强的生命力。)

2、多种形式朗读:指名读——配乐读——竞赛读。

2师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。

五、 自测反馈:

1、我会写。

2、我会区分下面的字,再组词。

离( )古( )菜( )徐()

篱( )枯( )采( )除( )

3、默写古诗(草),再完成后面的练习。

(1)、我知道这首诗的作者是唐代大诗人,他写这首诗的时候才 岁。

(2)、“离离原上草,一岁一枯荣。”“一岁”的意思是,“枯”的意思是

“荣”的意思是 。

(3)、“野火烧不尽,春风吹又生。”的意思

是 。

4、在下面的句子里填上合适的词语。

(1)、我们几个孩子,( )掉棉袄,( )出家门,( 向田野,去( )春天。

(2)、她在柳枝上( )秋千,在风筝尾巴上( )啊( );她在喜鹊、杜鹃嘴里( ),在桃花、杏花枝头( )……

5、春天在哪里,请用彩笔连一连。

小草探出头 春天的眼睛

早开的野花 春天的音符

树木的嫩芽 春天的琴声

解冻的小溪 春天的眉毛

6、看拼音写词语。

wèi lái zhuī ɡǎn fàn diàn ɡān kūxú shān

( ) ( ) ()( ) ( )

ɡuānɡ rónɡ cài huā zhù sùrán shāo

( ) ( ) () ( )

六、反思总结:这节课你学会了什么?

第二课时

自主学习

一、定向导入 )

背诵古诗〈草〉。交流

1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方,教师相机介绍诗人杨万里的资料。

2、班级交流,弄懂全诗的大致意思。

二、自学体验

按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》:

1、读:读准字音,把古诗读通顺。

2、想:想想自己哪些地方读懂了?哪里还不懂?

3、说:在学习小组内说说自己的学习收获。

交流展示

三、合作展示

1、自由读:你对暮春时节的景色有什么新的发现?

2、指导读:孩子在捉蝴蝶时是什么心情?(高兴、喜悦)找不到时又是什么心情?(失望)。

3、赛读:小组内比赛,推荐一名同学参加班级比赛。

4、评价读:谁读得好?好在哪里?有需要提醒大家注意的地方吗?

5、 同桌互背、指名背、挑战背、齐背。。

四、归纳提升

1、把这首古诗编成一个小故事。

2、以小组为单位,自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。

3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。

五、自测反馈

1、读一读,做一做。《宿新市徐公店》有节奏地读一读,背一背。

2.这首诗描写的是 季的景色。诗中的景物

有 、 、 和

3.你能从课外积累的古诗中选一句描写春景的写下来吗?

4.看课文插图,展开想像,编故事讲给小朋友们听。

5、下面的诗句分别描写了四个季节的景色,请用直线把它们连起来。

停车坐爱枫林晚 春

草色遥看近却无 夏

映日荷花别样红 秋

北风吹雁雪纷纷 冬

6、按课文内容填空。

(1)、这两首诗都是描写( )季景色的。

(2)、《草》是 朝大诗人 写的,诗中“( ,

)。”句最为有名,它描写了草顽强的生命力。诗

中还有一对反义词,分别是________和________。

(3)、《宿新市徐公店》描写了 种景物,分别是( )。诗中最有意思的一句是( ) 。

反思总结:

本课通过《古诗两首》的教学,力求体现素质教育的思想。在教师的指导下,充分发挥学生的主体作用,调动学生的积极性,从而优化教学过程,提高教学效率。

篇二:人教课标版小学语文二年级下册教案第2课《古诗两首》

第2课《古诗两首》

教学目的

1、会认7个生字,会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

3、有背诵古诗的兴趣。

教学重点:识记生字,正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 教学难点:感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

教学方法:读诵为主,以读诵促情景想象及内容感悟。

教学用具:媒体资源:动画课件《古诗两首——生字学习》、PPT教学课件《草》及《宿新市徐公店》

教学时间:二课时。

教学过程

第一课时

一、复习导入

学习《找春天》后,我们发现了春天刚来到时的一些景物,如,小草从地下长出来,稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗,看看同学们对春天能不能有新的发现。

二、初读课文,解决生字字音

1、学生自己读读两首古诗。

2、指名读古诗,读后评议。

3、播放动画课件《古诗两首——生字学习》,出示本课要求认识的生字,根据实际情况使用,使学生掌握字音。课件没有的生字另外详细讲解。

重点字音:

荣 宿 篱 疏

4、再读古诗,读正确、流利。

三、朗读感悟

1、自由朗读

借助拼音读准字音,读通诗句。圈出不懂的词语,试着自读自悟。

2、小组朗读

个别读和齐读结合,看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容,体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学习中的问题,如,结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”(“年”的意思),结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”(“跑”的意思)。

3、小组赛读

注意鼓励有个性的朗读。

4、课件范读

播放PPT教学课件《草》及《宿新市徐公店》中对诗的动画范读部分内容(可分别从课件中提取出来)。使学生对古诗诵读有进一步的感悟。

5、学生美读

(1)朗读《草》时,脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。

(2)朗读《宿新市徐公店》时,想象:金黄的菜花,淡雅的花香,扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻,分不清哪是黄花,哪是黄蝶。

6、畅谈发现

你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现?你对暮春时节的景象有什么新的发现?让学生自由讨论,自主发现,自由表达。

7、启发感悟

感悟小草具有顽强的生命力;春光无限好;春天具有无穷的乐趣!

8、朗读两首古诗,一边读,一边想象画面,体会感情。

9、利用学习伙伴的话,引导学生给《宿新市徐公店》编个故事。

四、积累运用

1、练习背诵两首诗。

2、读读记记《草》原诗后四行的内容。

3、抄写名句“野火烧不尽,春风吹又生”。

五、实践活动

“我知道”展示交流活动。

1、展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。

2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。

3、以小组为单位,自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。

第二课时

一、复习

背诵两首古诗

二、识字

1、在语境中整体认读,自主识字。

(1)自由朗读课文,圈画不认识或容易读错的字。

(2)结合语言环境自主认读。

(3)教师检查认读情况,随机纠正读音。

(4)小组内相互检查认读情况。

2、联系生活实际识字。

(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面,想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。

(2)如果班上有姓徐的同学,或者有的同学认识姓徐的人,就请他教大家识记“徐”这个字。

3、组词识字。

如,宿,住宿、宿舍。

4、以熟字带生字识字。

如,离——篱 味——未

三、写字指导

1、巩固音、形。

本课9个要写的字中平翘舌音的字较多,翘舌音:追、烧、荣;平舌音:菜、宿。写字前引导学生再次认读这些字,巩固读音。

2、仔细观察。

本课的9个字包含了五种结构,要引导学生仔细观察、发现,引导学生正确书写。

独体字:未

左右结构:枯、徐、烧

上下结构:荣

半包围结构:追、店

3、重点讲解

未:可以先复习一下“味”字,再指导书写。上横要短,下横要长,撇捺要舒展。

荣:草字头的横不能太长,秃宝盖要宽,“木”字横要短,撇捺伸展开。

宿:宝盖不宜太宽。

烧:火字旁捺要变点,右上部不要写成“戈”,第二笔斜沟要有弯度,下面的“兀”字横要短,竖弯沟的拐弯处要圆润。

4、生练习,师巡回指导。

教学反思:

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------。

安全提示语:高高兴兴上学,平平安安回家。

篇三:二年级下册第二课古诗两首

古诗两首

导入(进入美妙的世界啦~)

俊俊已经二年级了,从小到现在一定会背不少诗吧,今天老师就要听一听俊俊背诵学过的古诗,看看俊俊能记得多少古诗,记得要背诵得流利而且充满感情哦!

知识 典例(注意咯,下面可是黄金部分!)

唐代白居易

离 离 / 原(yuán) 上/ 草,

一 岁( suì )/ 一 枯 / 荣。

野 火 /烧 / 不 尽 ,

春 风/ 吹(chuī)/又(yoù)生。

? 资料袋

1、这首诗摘选于《赋得古草原送别》的前四行诗句。

2、这首诗是1000多年前唐朝的大诗人白居易写的。

3、这首诗有4个生字,汶俊看拼音,读一读。

? 诗文详解

1、请汶俊把这首诗读一遍,看看这首诗是写什么的,哪些地方看不懂。

(这首诗是写草的。是从题目看出来的)

2、这首诗是写哪儿的草呢? 请看“离离原上草”中的“原”字。汶俊能用“原”这个字组个词?

小结:请想一想,“离离原上草”的“原”是指黑板上的哪一个词语?这里的“原”就是草原。“原上草”就是草原上的草。

3.问:草原上的草长得怎样呢?

(草原上的草长得很高,很密。 茂盛,一棵挨一棵。绿油油的,一眼望不到边。)

小结:“离离”是什么意思了。(就是草长得很茂盛,一棵挨着一棵。)

4. 看第二句“一岁一枯荣”。谁能用“岁”说一句话?

( 他今年8岁了,也就是说,他从生下来到现在几年了?8岁是8年,1 岁就是一年。)

5. 问:一年有几个季节?(春 夏 秋 冬)一年四季草有哪些变化呢?

小结:小草一年当中,有两次明显的变化,绿一次,黄一次。春夏长得茂盛,秋冬就枯黄了。“一岁一枯荣”就是一年当中,草茂盛一次,干枯一次。

6. 再看“野火烧不尽”这一句。“烧不尽”就是烧不完!

问:“尽”就是完的意思。这可奇怪了!到了冬天草叶都冻死了,枯黄了,大火一烧烧得干干净净,白居易为什么说烧不尽呢?汶俊能把第四句的意思在老师画的画上画出来?

(春天来了,春风一吹,小草长出来了。)

总结:同学们,大火烧得那么厉害,可是第二年的春天,春风一吹,小草齐刷刷地生长出来了。你们觉得小草顽强吗?正因为小草的生命力很顽强,白居易才写诗赞美它。

汶俊,这些日子老师看到许多小朋友在操场上放风筝,不禁使我想起了一首诗“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟,儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢”。春天是美好的,春天是喜悦的,此时你脑海中有哪些关于春天的诗?让我们带着春天的气息,一起走进南宋诗人杨万里的——《宿新市徐公店》

宿新市徐公店

唐杨万里

篱落|疏疏| 一径| 深,

树头| 花落| 未| 成阴。

儿童| 急走| 追|黄蝶,

飞入| 菜花| 无处| 寻。

1、在这儿新市是地名,现今湖南省攸县北;徐公店,姓徐的人开的店。那么“宿”在这儿是什么意思呢?

2、我们常说诗情画意,听了汶俊的朗读,老师真想把这幅美景画下来,可又不知道该画哪些景物,怎么画?你愿意帮帮老师吗?

? 画作详解

(1) 儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。(黄蝶、菜花)

黄蝶,什么颜色?为什么?

急走,你能表演一下吗?走,在古代就是跑的意思。

(2) 篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。

一心只忙着追赶蝴蝶的孩子,并没有留心周围的迷人春景,你看到了吗?你会留下什么景物? 篱落疏疏:(篱笆,什么样的篱笆?你从哪里看出来?

一径深:组词理解:径,路径(在篱笆的旁边还有什么呢?),你看到了什么样的小路?

树头花落,树上的花会形成浓密的树阴?

未成阴?(夏天枝繁叶茂,绿树成阴,未成阴就是还没有树阴的新叶已长出来了??)

看到这样的景色,你想说什么——?

? 拓展延伸,创作诗文

其实,春天就像我们同学,相信你们的笔描绘出来的春天会更美,可以学着老师的样子来试一试?也可以像杨万里那样写一首四言绝句。

三月,是美妙的

一剪剪嫩芽的叶子

一丛丛微笑的迎春

一只只跳跃的飞雀

都是

美丽的音符

三月

是柔软的风

是细腻的雨

是含羞的花

是新绿的草

??

课文总结

《草》是一首咏物诗,情景交融,形象生动地表现了野草顽强的生命力。这首诗的大意是:原野上那茂盛的野草,到秋天枯萎,但第二年春天又会长得十分繁茂,年年循环,生生不已。不管野火怎样无情地焚烧也不能把它烧尽,只要春风一吹,小草又会蓬勃生长。

《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。作者运用白描的手法,把景物与人物融为一体,描绘了一幅动静结合的画面,极富生活情趣,作者的喜悦之情也尽在对景物、人物的描写之中。这首诗的大意是:在稀疏的篱笆旁边有一条小路伸向远方,树上的花已经落了,但树叶还没有长得茂盛浓密。一个孩子奔跑着追逐翩翩起舞的黄蝴蝶,这蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中怎么也找不到了。

强化练习 (

一、看拼音写词语。 挑战一下自己吧~)

wai láizhuī ɡǎnfàn diàn ɡān kū xú shān rán shāo

() () () () () ( )

ɡuānɡ rónɡcài huā zhù sù

( ) () ()

二、默写古诗。

1、草

_________________________,_________________________。

_________________________,_______

二年级下册第二课古诗两首

__________________。

2、宿新市徐公店(_____·___________)

篱落疏疏_____________, __________________________。

_______________追黄蝶, __________________________。

三、按课文内容填空。

1、这两首诗都是描写 季景色的。

2、《草》是 朝大诗人写的,诗中

“ , 。”句最为有名,它描写了草顽强的生命力。诗中还有一对反义词,分别是________和________。

3、《宿新市徐公店》描写了种景物,分别是。诗中最有意思的一句是 , 。

回顾小结(

一、方法小结:

一日悟一理,日久而成学)

二、本节课我做的比较好的地方是:

三、我需要努力的地方是: