二年级下册写一种动物的故事八句

篇一:二年级下册看图写话 夸家乡 与 熟悉的小动物

小桔灯二年级看图写话 第八课 我爱小动物

一 阅读训练

我家的小花猫

瞧,那只小花猫。嘿嘿,那只小花猫是我家的,可是我的“宠儿”。

看看它,黑白相间的毛,好像一杯可乐加牛奶,,好像把它给??那灰溜溜的眼睛,精着哩,看得老远老远。还有那耳朵,尖着很??它还有很多很多有用的器官。看着它,真惹人喜爱奥。

它不仅长得漂亮,而且还是一位“能手”。不用说,大家都知道,当然是捉耗子啦。尽管耗子这样机灵,还是难以逃tuomao那锐利的眼睛。它像箭一样飞跑过去,逮主老鼠,就跑到一边享受这顿“美餐”了。 它还会撒娇,我每次放学后到家,它总是第一个跑的我跟前,用那他那暖活活的毛一个劲蹭我,我就会抱起它,望着它那有点无辜的眼神,一个劲的笑。做完作业后,我总是和它玩一会,摸它的毛,和它赛跑,但我总么都追不上它。

介绍完之后,你是不是会用羡慕的口音说你想要一只,但我会用骄傲的语气告诉你,这只猫只有我家才有,不送!哈哈! 读段文我最聪明 。

1短文按照()写作方法写出我家小花猫的特点。先总写小花猫是我的宠儿,再写小花猫的三个特点: 长得( ),是一位捕鼠(),还会( )。最后总写我因拥有小花猫而骄傲的心情。 3请你划出过渡句。

二 边读边想。 我家的小狗

我家养了一只既漂亮又聪明的小狗,我非常喜欢它。

小狗的毛是黄白相间的,头圆圆的,像一个肉嘟嘟的馒头似的。两只耳朵向下耷拉着,眼睛又圆又亮,就像两颗黑珍珠。鼻子黑黑的,粉红色的嘴里有两排锋利的白牙齿。四只白色的小爪很短,但跑起来却很快。它的尾巴也很短,一见到熟人或遇到高兴事儿,就摇个不停。我给它起了个名字叫“花花”。

有一次,我带着花花去公园玩,碰到一只小狗。它呲着牙、咧着嘴好像要咬我似的。花花看出那只狗不怀好意,于是就不顾一切地冲上去,朝着那只狗“汪汪”大叫,最后终于把那只狗给赶跑了。我忍不住蹲下来,轻轻把花花抱起来,对它说:“谢谢啦,我的小卫士!”。花花伸出舌头,轻轻朝我叫了一声,好像在说:“主人,不用怕,我会保护你的!”

还有一次,我带着花花去逛街。花花好像没见过这样的场面,突然冲着一件东西大叫起来。我一看,原来是一只玩具狗,像真的一样。我想:让它做花花的朋友多好啊!于是,我买下了这只玩具狗。于是,每当我回到家,看到花花,它总是在玩具狗身边玩,好像玩具狗真的是它的朋友似的……

花花是的好朋友,我不高兴的时候,它会逗我开心;我孤单的时候,它会和我玩,它是多么善解人意啊! 我喜欢花花。

四写作文我最棒。

写出你熟悉的动物,可以描写它有趣的生活习性,也可以把自己与小动物之间发生的趣事写下来。

篇二:二年级下册语文园地五《我熟悉的一种动物》教学设计

二年级下册语文园地五“写一写”

《我熟悉的一种动物》教学设计

【教材简析】

《我熟悉的一种动物》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册语文园地五的写话内容。本组教材是围绕美丽神奇的自然现象来编排的,而动物则是大自然的“精灵”。本次写话要求学生写一写自己熟悉的一种动物,可以描写它可爱的样子,可以写写它有趣的生活习性,也可以把自己和这个动物之间发生的趣事写下来。这样的写话关注儿童的经验世界,贴近儿童的实际生活,能够激发学生的写话欲望。

【设计理念】

著名作家梁晓声先生说过:“对于少年儿童,快乐写作是最值得倡导之事。惟快乐才有自愿可言;惟自愿才有真情实感的流溢和表达;而真情实感,乃初级写作的起码的元素。”本课努力创造适合儿童的教学,创设形式多样、新颖活泼、还原生活的教学情境,让学习过程真正成为儿童关于“快乐写话”、“自愿写话”、“真情实感的流溢和表达”的深刻体验,成为教师引领学生叩开“快乐写话”大门的美好实践。

【教学目标】

1、介绍自己熟悉的一种动物,写一写它可爱的样子、有趣的生活习性以及它和自己之间真实的故事。

2、对写话有兴趣,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

【教学重点】

介绍自己熟悉的一种动物,写一写它可爱的样子、有趣的生活习性以及它和自己之间真实的故事。

【教学难点】

对写话有兴趣,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

【教学准备】

学生准备:留心观察自己熟悉的一种动物 教师准备:多媒体课件、情境写话纸

【教学流程】

一、联系生活,拓宽思路——有话可写

(一)你们喜欢动物吗?在生活中,我们看过或养过不少动物。 (二)去动物园游玩,我们看见——

【课件:动物园里的动物】

(三)到别人家做客,我们看见——

【课件:别人家里的动物】

(四)在看过或养过的动物中,我熟悉爱吃萝卜的兔子,你们呢? 【设计意图】

儿童只有“留心周围事物”,才能有所认识,有所表达。本环节密切联系周围事物,巧妙还原儿童生活,通过师生互动、生生互动,把学生带入语言和思维的源泉,帮助学生轻松地拓宽写话思路,愉悦地找到写话题材。

二、创设情境,习得方法——有话会写 (一)用“照相机”拍动物可爱的样子 1﹒猜谜,抓住特点

我观察了一些动物,把它们的样子用照相机拍了下来。

(1)猜谜游戏:谁来读一读,猜一猜? (2)现场采访:你们是怎么猜出来的?

(3)渗透方法:我抓住动物的特点来拍,你们根据动物的特点来猜。这个方法真好! 2﹒比较,习得方法

在这些动物当中,我最熟悉的是兔子。所以,我又近距离地给兔子多拍了两张照片。

(1)朗读比较:哪张更可爱?把你认为更可爱的地方读出来。

(2)渗透方法:在拍的时候,我们要抓住动物的特点,把它可爱的样子表现出来,可以让它像人一样,可以给它打个比方,还可以用上平时积累的四字词语。

(3)引导想象:闭上眼睛,想象你熟悉的动物正向你跑过来、飞过来、游过来?? (4)情境写话:亲爱的照相师们,举起照相机,开始工作吧!(学生以“它的样子可爱极了”为开头动笔写话,教师巡视指导。)

3﹒赏析,受到启迪

(1)全班交流:谁愿意介绍自己的照片?(投影仪展示学生作品)哪儿拍得最可爱?

(2)小组交流:在四人小组里分享作品,互相读一读,评一评,看哪儿写得最可爱,哪儿可以改一改,让它更可爱。

【设计意图】

本环节抛出轻松愉悦的话题,设计新颖活泼的游戏,创设贴近生活的情境,引导学生在猜谜中抓住特点,在比较中习得方法,在赏析中受到启迪,环环相扣,层层递进,充分体现了《语文课程标准》所强调的低年级学生应“对写话有兴趣,写自己想说的话”,写话教学应“让学生易于动笔,乐于表达”。

(二)用“录像机”录动物有趣的生活

我发现兔子吃东西的时候很有趣,就用录像机把它录了下来。

1﹒自由朗读:多有趣呀!自由地读一读吧! 2﹒师生交流:你熟悉的动物干什么的时候很有趣?

3﹒情境写话:亲爱的录像师们,架起录像机,开始工作吧!(学生以“它的时候很有趣”为开头动笔写话,教师巡视指导。)

【设计意图】

写作源于生活,大千世界,有写不尽的人、事、物、景。叶圣陶先生曾说过:“生活犹如源泉,作文犹如溪水,源泉丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。”由此可见,丰富多彩的生活是写话取之不尽、用之不竭的源泉。本环节引导学生架起“录像机”,观察动物的生活,记录动物的生活。没有矫饰,没有虚伪,看到什么,听到什么,就录什么,就写什么,让写话成为孩子们快乐而真实的镜头。

(三)用“金话筒”讲动物真实的故事

1﹒讲述故事:有一次,我用澡盆装了水,又放了沐浴液,想给它舒舒服服地洗个澡。没想到,我刚把它抱进去,它就像屁股着了火似的,飞快地从澡盆里蹦出来,唉,弄得我满头满脸都是泡泡。后来我才知道,兔子可以自己清理卫生,是不能用水洗的。

2﹒同桌交流:你和熟悉的动物之间有什么小故事?

3﹒情境写话:亲爱的故事家,拿起金话筒,开始工作吧!(学生以“它是我的好朋友!有一次, ”为开头动笔写话,教师巡视指导。)

【设计意图】

《语文课程标准》中要求学生“说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话”。著名作家裘山山也说过:“野花的美永远是仿真花无法比拟的。不管他们的花瓣儿多么瘦小,他们的色彩多么单一,但他们才是真正的花,是有活力有生命的花。生命,永远有着无可替代的美丽的魅力。我想对于文章,应该是同理。”在本环节中,教师巧妙运用“金话筒”,引导学生“说真话,吐真情”,讲述自己与熟悉的动物之间真实的故事,然后不失时机地迁移过来,由说学写,让他们把口头的东西变成书面的东西,写话也就成了一件简单而快乐的事。

篇三:二年级下册 第五单元写话我喜欢的一种动物教学设计

我喜欢的一种动物》写话教学设计 [复制链接]

【学习目标】

1.介绍一种自己喜欢的动物;

2、对写话有兴趣,能清楚、有条理地写;

3、激发学生了解、亲近、爱护小动物的情感。

【学习重点】1、介绍一种动物

2、有顺序、有条理地写。

【授(转 载自:wWw.HN1c.cOM 唯才 教 育网:二年级下册写一种动物的故事八句)课类型】习作

【课时安排】 一课时

【导学过程】

一、引入

1、师:动物是人类最好的朋友。它们与我们一起生活在美丽的大自然中,使整个世界充满生机。小朋友们,你们喜欢动物吗? 你们想用自己的才华与智慧描绘出你心中对动物的情感吗?

那就需要你们认真研究动物的特点,仔细观察动物的生活,努力提高自己的观察和写作能力。

2、现在我们来猜动物谜语,好吗?

◎耳朵长,尾巴短。只吃菜,不吃饭。

◎小姑娘,夜纳凉。带灯笼,闪闪亮

◎说马不像马,路上没有它。若用它做药,要到海中抓。 ◎身小力不小,团结又勤劳。有时搬粮食,有时挖地道。 ◎你坐我不坐,我行你不行。你睡躺得平,我睡站到明。

3、老师跟你们一样也喜欢动物。动物世界啊是一个非常奇妙的世界:鹦鹉会说话,大象会搬运东西,萤火虫会引路,蚯蚓会松土……这些生活中奇妙的动物现象,相信你们也一定观察到了不少吧!今天,我们就来说说这些自己最喜欢的动物。(板书:我喜欢的一种动物)说的时候,先告诉大家你喜欢什么?再告诉大家你喜欢的理由。

【设计意图:为了营造轻松愉快地氛围,用猜谜的形式把学生带入动物世界,然后引导学生说自己喜欢的动物及理由,激发学生想说、乐说的愿望。】

二、利用资源,学习表达

1、师:今天老师还带来了反映动物的图片,你们想看吗?(想)那么你们想看动物的什么呢?

模拟学生的发言:

我想看动物长得什么样?

我想看动物怎样吃饭、睡觉?

我想看看发生在动物身上的事情?

……

2、在出示图片前,老师提出要求:

(1)仔细观看画面,看完后,告诉你看到了什么,发现了什么?

【设计意图:利用多媒体资源,引发学生的兴趣,使学生带着明显的目的去看,让学生在再看、说中学习语言。】

三、学习例子。

1、师:怎样来介绍自己喜欢的动物呢?老师来和你们一起学习。

(1)、(出示鸭子图片)如果让你来介绍这只小鸭子,你打算从几方面来介绍呢?

(2)、指明说

(3)、提示:先观察动物的外形(样子),要按一定的顺序来观察,从整体到部位,也可以从头到脚来介绍

(4)、师板书:外形:

(5)师:怎样来介绍自己喜欢的动物呢?可以按一定的顺序来介绍动物的外形(样子),还可以介绍动物的生活习性,也可以通过介绍你和动物之间发生的趣事。板书:习性 趣事

四、仿照表达

师:有个小朋友想请你们运用刚才掌握的介绍动物的方法来帮他完成一下填空。

小猫

我家养了一只既( )又( )的小猫。它全身的毛是()的,像天上的( )一样洁白。它长了一双( )的眼睛,晚上两只眼睛可以发出( )。它有四条修长的( ),在夜深人静的时候,它出来抓老鼠就不会发出声音来了。小猫最爱吃( ),()睡大觉,( )抓老鼠。()还打呼噜呢。

3、指名说(说的不好的师生提示)

师:有个小朋友是这么填的。

小猫

我家养了一只(既可爱又调皮)的小猫。它全身的毛是(雪白)的,像天上的云朵一样洁白。它长了一双(又黑又亮)的眼睛,晚上两只眼睛可以发出(亮光)。它有四条修长的(小腿),在夜深人静的时候,它出来抓老鼠就不会发出声音来了。

小猫最爱吃(鱼),(白天)睡大觉,(晚上)抓老鼠。(睡觉)还打呼噜呢。

4、让生读。

五、大胆表达。

1、师:今天咱们来开个交流会,每个人都来当解说员,说以说自己最喜欢的动物。(出示说一说的要求和提示)

2、小组交流,介绍自己最喜欢的动物。老师巡视指导。

3、指名汇报

提示:说的同学要清楚、完整、流利;听的同学要专心、认真,想补充时要先举手。

4、小组内说,互相提意见、补充,再推选代表上台说。

5、组织学生参与评价。

【设计意图:引导学生进行有条理、有顺序地说,以鼓励为主,激发学生说好的信心。】

.六、由说到写,实现迁移

1、师:刚才,很多小朋友都说了自己喜欢的小动物,说得很好,我知道还有很多的小朋友想上台来说,可是课堂上不可能让每个小朋友都来说。怎么办呢?对,你可以写。

怎么写呢?既可以写动物可爱的样子,有趣的生活习性,也可以写你与这个动物之间发生的故事。如果这几个方面你都想写就更好了。 提示:(1)写的时候每段前面要空两格。(2)准确地标上标点符号。

2、学生写,老师巡视、指导。

3、写完后,将学生的部分习作放在投影仪上,指导学生朗读、评价和修改。

师:谁来说说这篇习作写了什么内容?哪些句子写得好?你还喜欢文中的哪些词语?哪些地方还要修改?(师在这个环节仍要重鼓励,抓住文中的闪光点,指导学生进行写作。)

4、在小组里读自己的习作,并让别人给你提提意见,再修改一下。

5、请小朋友为自己的习作配上好看的图画或图片。

【设计意图:不着痕迹地指导学生从说到写激发了学生写作的兴趣。引导学生学会欣赏,进行牵移,降低了写作的难度,学会修改,尽量保证不同水平的学生都能获得写作的快感。可以欣赏自己的,也可以欣赏别人的;可以一句话,也可以欣赏一个词语。】

四、拓展延伸(机动)

编辑班级作品集。

1、封面。

2、推选作品。

3、装订作品。